論音樂節奏型在高校爵士舞教學中的啟示

趙沁

摘 要：音樂是舞蹈的精神和靈魂，舞蹈動作展示音樂的情緒和內涵。高校有氧爵士舞蹈教學應注重以音樂節奏型為教法設計之一，舞蹈不僅是對學生身體素質的鍛煉，還應是思想情緒的迸發，舞蹈動作的速度和強度正是音樂節奏多樣變化的體現。舞蹈的本質是擁有豐富的情感內涵，讓動作更有質感和表現力、感染力，而不僅是單純的動作到位。

關鍵詞：高校 有氧 爵士舞音樂 節奏教學

一、節奏型訓練對教學的重要意義

舞蹈藝術不是炫技，所有的動作都是為情感服務的，脫離了情感的舞動一定是蒼白無力的。高校有氧爵士舞蹈教學需要音樂的輔助，不同音樂節奏型可展現出不同舞蹈動作特點，作用是指教學可以音樂節奏型為前提，對教學內容設計具有一定指導意義，同時增強了學生身體素質和藝術氣質，激發表演創新力和良好的記憶效果。

有氧爵士舞節奏運動具有強烈情感效應和獨特表現功能，往往同人的心理活動相對應，教學中，可通過動作學習培養節奏感，也可用音樂變化多樣的節奏增強肢體協調性、力量和耐力等。不同音樂節奏型，可配合不同舞蹈動作輔助提高體能等素質。目前爵士舞大致分為力量型和柔媚型，前者體現灑脫帥氣的風格，注重力的爆發和控制，后者展現性感抒情的特點，顯示出動作柔韌具吸引力。高校體育課開展有氧爵士舞教學，從教學方法上偏重于動作技術的分析研究，很少有從音樂韻律角度著手來探究教學方法，普通高校學生的特點是基礎普通偏低化大眾化，加之爵士舞舞蹈特點是隨意性和自由性相結合，融合多種舞蹈元素，強調以舞蹈合節奏，通過動作表現節奏點強弱，因此有必要在強調教學動作技術規范性和系統性的原則上，從音樂節奏型方面入手研究如何通過不同韻律特點的爵士舞風格來區別化教學方式，并通過節奏訓練，強化學生節奏感樂感，并提高學生在舞蹈中動作節點的把握與力量的控制和展示，因而也可從樂感、協調性、力量等方面得到提升。

二、節奏型練習的差異化教學

對初級水平學生來說，教師必需認真考慮選擇練習內容和所使用的音樂節奏，為使學生在學習過程中，能清楚準確地掌握教學內容而不致增添困難，低年級一般選擇不太復雜的節奏型。如在基礎動作教學中，一般設置音樂為4∣4拍，也許其間包含部分二分音符，或者混合了一些2∣4拍在其中，當然隨著動作技術難度的增加，樂曲節奏型的復雜性會有所提高，直到學生順利通過初級難度。比如，在低年級基礎教學中，應當以局部動作練習為準，分步驟引導學生正確理解動作要領，并可涵蓋小組合練習，如當我們完成了頭、頸、肩三部分的教學之后，可結合相應簡單的音樂節奏型，用所學動作結合節拍的重拍節點，加上擊掌、口哨、響指甚至擬聲詞等動作的穿插結合模式，達到提高樂感的目的，并間接的對力量控制起到一定輔助作用。擬態節奏作為舞蹈的一種音響解說，對舞蹈有更直接的情感體驗，動作的力度隨著擬態節奏的強弱再現做得恰到好處。用相應動作去合一小節音樂，如何讓學生做出的動作達到卡點準確，合乎節奏時點要求，在于教師如何根據所學動作設計出適合學生體會的教學手法。對于所選的音樂節奏型，應是節奏鮮明簡單，重音明確，強弱清晰，最好無過多復合節奏的樂曲，便于順利掌握所學動作要領。同時，必須讓學生自己數拍試跳，然后再去合音樂。初級基礎的學生，力量運用較弱，不僅要跟節拍做動作，還要努力達成動作要求，因此動作練習組合的設計結合音樂節奏型的選取相當重要。如歌曲50 Cent/Oliviad的《Candy Shop》或者Mariah Carey的《Bye Bye》等，節奏型比較干凈、明晰，鼓點清楚，一般側重于采用均分型或帶休止型節奏便于學生樂感培養，動作更易準確到位，同時也提高肢體協調性。

高年級水平相當于達到中級或中高級難度，教學內容應逐漸由體現基本功的局部動作分步練習上升到有針對性的組合動作和成品舞學習。此時，對于音樂本身的要求演變成簡單節奏型向復合節奏的變化，同時因動作難度的增加，身體素質逐步提高，教學手法也開始復雜化。切分或連音型節奏中，可側重于爆發力動作的展現，如Shake、up-down、kick等動作模式。如音樂中遇到快速的十六分音符和八分音符接合，可選用胸部迅速擺震動作等。遇到附點型節奏時，可運用具性感柔美型動作表達音樂韻味，如Wave、Rolling等動作。又如在音樂中遇到附點八分音符，可選用“八字胯”等動作，充分把延時拍演繹到位。將樂理知識附加到舞蹈練習中是有必要的，由于節奏型的變化，舞曲呈現風格不同，舞蹈的感染力和所表現的情緒和節奏型密切相關。教學中也可靈活加入背歌的方法，將歌曲背下來唱出來，主要是旋律的背誦，歌詞可自由發揮，讓學生發揮個人想象力，如此也便于充分將舞蹈動作和情緒發揮極致。在學動作同時，應掌握音樂的外部節奏形式，同時深入體會音樂風格和內容，如此動作才能展示出豐滿的藝術表現力，而不只是空洞無趣的外部形體動作。只有音樂和動作相協調和襯托，才能將動作技巧和內涵發揮的淋漓盡致。爵士舞音樂變化性強，感染力大。不同音樂節奏和速度、結構可表現出各種動作的不同性質。

三、結語

高校有氧爵士舞蹈教學應貼近舞蹈潮流變化方向，教法應以靈活性和技巧性為原則，順應舞種特點，從不同方向為突破口，創新性思路去設計教學教法。音樂節奏的起伏變化，形成有氧爵士舞教學中動作姿態，速度快慢，力度強弱，力點把握，幅度大小等方面的對比規律，形成不同性質動作的節奏性學習規律。教學中，通常不注重音樂的作用，沒有充分認識到舞曲和動作之間的關系是相輔相成、密不可分的，更側重于動作技巧的掌握，只認為音樂起到伴奏效果。實際上，爵士舞特點就是舞蹈動作與音樂節奏的相合，也許不是音樂為配角，而是用肢體語言去詮釋旋律。endprint