高職大學生自我懲戒教育

談文毅

2009年教育部《普通高等學校學生管理》規定大學生違紀處分裝入學生擋案，自此學校對學生的處分懲罰由為小心，之后兩年我校考風較差，考試作弊也沒有受到相應的處分，導致學風下降，2015年春季學期為嚴肅考風考紀，對作弊學生視其情結輕重給出了相應處分，2015秋期未考試護理系14級學生沒有作弊現象，而剛入校的15級學生仍有4人因作弊受處分，學校的處分懲戒對學生是有威攝力的。

俗話說“無規矩不成方圓”，懲戒教育有其存在的必要性和合理性。學校的紀律處分懲戒是有效的，但我們不能依賴于學校的紀律處分管理所有的問題，有些違紀處分是要達到一定的量才能懲戒的，給予了學生改過的時間和機會，在量積累過程中，做為輔導員如何對學生進行懲戒教育？以使他們改正，是值得我們研究的，承擔學生教育和管理工作二十余年，這二十年里先后用過的懲戒教育有：扣操行分、罰款、寫檢討、罰站、罰跑步、罰周末不許離校、罰當全班同學認錯、罰打掃衛生，請家長等等，在執行過程中也因此生出了許多矛盾，我一直在思考能起到懲戒作用又不產生新的矛盾的懲戒方式，我們的學生都是成年人，老師的說教最終還要學生自律起作用，而且自律遠比他律效果更好，更益被接受。因而我想到了學生自我懲戒教育的方法并在實際工作中運用。撰寫此短文拋磚引玉。

一、概念

懲戒是通過對個體的錯誤行為實施處罰而達到警戒其末來的目的，“懲戒教育”以教育為前提，以懲戒為手段，以不損傷學生身體為原則，以盡量減少或不再出現要戒的行為為結果?！白晕覒徒浣逃笔菍W生自已針對自已錯誤做出的“懲”，以“戒”掉自已需要改正的行為。

二、學生現狀

學生年齡在18-23歲，一部份是中專升入高職院校的學生，入學門檻低，這部份學生家長對學生要求低，學生對自已要求也低，考入高職院校，對他們來說是人生的驚喜。一部份是高中考入高職院的學生，這些學生原本就心懷大學夢，但不是高職院。正因如些會有部分學生出現自我約束能力差，總是重復出現某種違紀行為。

三、現在懲戒存在的問題

1.學校懲戒不可能對每個學生有效

學校為了有序運轉和自身的發展，學校會出校規校紀來約束學生，這些校規校紀是針對全體學生制定的，對多數學生是有約束力的，但對個別學生確無效。比如，做為學生，遲到早退是不對的，學校也有相應的如扣操行分的懲罰，但確戒不掉有些學生的遲到行為。因為扣操行分對他無關疼癢，不在乎。從心理動力學原力看，有些懲對某些學生來說力量太小不足以戰勝本我的為所欲為。

2.教師懲戒教育有所顧及

現在賞識教育受到前所末有的追棒，以為賞識能解決一切問題，但事實上確是賞識不能解決所有問題，我們努力去賞識每一位學生，發現他們身上的閃光點，對自卑學生確實有很好的教育效果，對有些家庭教育就存在嬌慣，溺愛或是父母外出打工缺乏管教的學生僅僅賞識是不夠的，他們常常表現為組織紀律換散，自我約束力差，不誠實，自私……如發現問題“懲”是必要的，但如何“懲”教師確有顧及，盡管有些家長說如果不聽話你就給我打，我不怪你，但那個老師又真敢打呢?！督處煼ā芬灿忻魑囊幎ú粶式處燇w罰或變相體罰學生，現在學生自我承受能力差，老師批評也怕學生受不了而做出過激行為，也有可能被指責“心罰”學生。

3.家長懲戒教育鞭長莫及

一方面，盡管沒有法律規定家長不可以體罰或變相體罰學生，確不可能所有問題都請家長來協助解決，學校的規定也是有嚴重違紀才通知家長。另一方面對學生中隨時出現的有可能對學生未來產生不良影響的行為，與家長交流是必要的，但對于二十歲左右的學生來說家長的說教教育收效甚微。

四、高職大學生自我懲戒的可行性

1.道德感高度發展

大學生道德認識不斷提高，符合社會準則和期望的道德感逐漸形成，因而他們是能分辯是非對錯的，也愿意找到提升自已自我約束能力和方法。

2.自我意識發展到達較高水平

心理學研究表明，大學生自我意識發展已達到較高水平，在他們心目中他們是有知識，有能力的大學生，是成年人，他們要求獨立，欲擺脫中學時期的依賴性和幼稚性，他們已有能力對自已進行自我控制。能分辯是非對錯，對于自已存在的問題有想改正的欲望。

五、實施方法研究

1.班級的自我懲戒教育

班級對一些常見的違紀違規行為進行評判，由學生自已討論其合理合法的懲戒教育方法，大多數同學贊成才能采用，通常采用以下幾個方法：有扣操行分懲戒，罰打掃衛生懲戒，周五放學留學校半小時德育提高懲戒，擔任班干的可給予撤職懲戒。懲戒方法事先定好的，如有違反由班委執行。

2.學生個體自我懲戒教育

學生違反了班規班紀在接受了班規班紀的懲戒后，要對此次違紀進行評判，思考第一個問題，可不可以不違反？有哪些方法可以避免，錯在哪里？找出改進辦法。第二個問題是如再次違反的自我懲戒方法？當然這些懲戒要無損學生身心健康。由值周干部對學生承諾的自我懲戒教育進行監督，學生要做到言而有信，以有效的“懲”“戒”掉不良行為。第一個問題和輔導員老師一起分析討論。第二個問題自已分析什么樣的自我懲戒是有效的，如果學生找不到，可以和老師一起找。學生的自我懲戒方法多種多樣，如打掃衛生（掃寢室、掃教室、掃操場、掃輔導員辦公室……）、抄規章制度、交多少錢做班費、交手機給老師兩天、一周不打游戲等等。12級5班有位同學總愛遲到，每一次都有合理原因，因為無論真相如何她都會把遲到合理化。她因為喜歡吃肉，因而她的自我懲戒方法是罰自已兩天不吃肉，可還是要遲到了，她制定的如再遲到的自我懲戒教育是打掃兩周教室，教室沒打掃完又再次遲到。第三次制定自我懲戒教育方法是如果再遲到打掃我辦公室一個月，從此這個學生再沒有遲到過。所以懲戒教育要有效果先要找到懲戒的有效方法。

參考文獻

[1]鄭立平，張樂平.教師必須掌握懲戒教育藝術[M].中國輕工業出版社，2012.endprint