中職學校體育教學模式的改革與創(chuàng)新探討

崔甲林

摘 要：很多年來，我國的教育都是只重視文化課程，而體育教學卻一直被忽視。然而只有加強體育教學，才能培養(yǎng)出擁有健康體魄的高素質(zhì)人才。本文通過對我國中職學校的體育教學模式進行分類研究，并找出其中的不足之處，最后找出構建新型種植體育教學模式的建議。

關鍵詞：體育教學模式 中職學校 教學內(nèi)容

一、體育教學模式的分類研究

（一）體育教學模式研究的類別分析

體育教學不同于文化課程，對體育教學的研究不僅要有教學理論和教學實踐，更是要采用特定的教學模式。就目前我國體育教學而言，教學模式有兩種：第一，以完成教學目標為目的，重點在于傳授體育知識以及運動技能的教學模式；第二，以發(fā)掘體育特長和傳授運動技巧為目的，重點在于體能訓練的教學模式。

（二）當前中職學校體育教學模式采用情況分析

1.“三基型”體育教學模式

把體育教學的重心放在基礎知識、基本技能以及基本的運動技能這三個方面的教學模式就是“三基型”教學模式。“三基型”體育教學模式是以增強學生的身體素質(zhì)，增長學生的體育知識為目的的教學模式。這種教學模式主要以班級為單位來進行教學，教學的主導者是教師。教師通過有目的性、計劃性的教學，使學生達到掌握體育知識和運動技巧的目的。并且通過這種模式，能夠培養(yǎng)學生的團結意識。然而，“三基型”教學模式也存在缺點，比如教學內(nèi)容單一乏味，教學形式死板無趣，也很難培養(yǎng)個人興趣等。

2.“分層次”體育教學模式

“分層次”的教學模式在目前使用的不多，但是備受好評。這種教學模式以教學大綱為基礎，根據(jù)學生的個人情況來進行教學，這樣更容易培養(yǎng)學生的興趣創(chuàng)新能力。具體來說，“分層次”教學模式就是根據(jù)學生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)進行綜合的評估，并以此來進行分組，從而縮小一個集體里的基礎差異，加強學生對體育鍛煉的熱情。在教學過程中，“分層次”教學模式注重因材施教，教學具有針對性，這樣就更能使學生產(chǎn)生運動的興趣，甚至有可能在此過程中發(fā)現(xiàn)具有國家體育運動員潛質(zhì)的人才。然而，“分層次”教學模式不僅不方便管理，更是對教學場地和條件有很高的要求。隨著社會的發(fā)展以及中職學校教學條件的提高，這種模式有著很好的發(fā)展前景。

3.“拓展模塊型”體育教學模式

“拓展模塊型”體育教學模式是一種新型教育模式，目前仍在試點當中，但是卻取得了很好的效果，所以備受關注。“拓展模塊型”體育教學模式靈活多變，學習內(nèi)容豐富，受到廣大學生的歡迎。“拓展模塊型”體育教學模式的核心思想就是培養(yǎng)學生的個人興趣和體育鍛煉能力。比如說，為了促進學生的身心健康和培養(yǎng)學生的審美能力，把娛樂、休閑等形式與體育教學相結合的課程成為拓展模塊A，把野外運動、防衛(wèi)技巧等成為拓展模塊B，這樣就給了學生很大的選擇空間，能夠讓學生根據(jù)自身的興趣進行學習。

二、現(xiàn)階段中職體育教學模式的不足

1.教學理念有分歧，“健康第一”的思想很難落實

不管是什么樣教學模式，都應該有同樣的思想理念，但是不同的教學思想必定會有不同的教學模式。比如說，以知識基礎為教學思想就產(chǎn)生了“三基型”教學模式更注重的時基礎教育，卻忽視了學生的興趣，甚至會讓學生對體育產(chǎn)生反感；以學生為主體的新型教學思想產(chǎn)生了“拓展模塊型”體育教學模式，但是在這種模式下，學校會很難安排體育課程，并且這種模式不能很好的培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)。

2.傳統(tǒng)教育觀點的束縛

在我國的傳統(tǒng)觀念中，“尊師重道”觀點一直潛移默化的影響了一代又一代人，所以我國的教學一直都是以教師為主體，學生只能被動的模仿。新型的教學模式是以學生為主體的，這與傳統(tǒng)觀點相矛盾，當理論教學觀點與實踐教學活動相沖突時，不管什么樣的教學模式都很難貫徹落實。

3.中職教師的綜合素質(zhì)需要提高

國家最新頒發(fā)的規(guī)定對中職體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這就要求教師不僅要在理論教學上有所提升，更是在教學內(nèi)容和活動組織上要有新的突破。然而現(xiàn)在大多的中職教師已經(jīng)從業(yè)很多年了，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響特別大，他們的教學方法和教學流程已經(jīng)固定了，成為了一種習慣。雖然不能否認這些教師的優(yōu)秀，但是他們確實對新型教育模式的認知和實行方面有待提高。

三、創(chuàng)建新型中職體育教學模式的建議

1.確立“健康第一”的指導思想

在我國的體育教學過程當中，不管是使用什么樣的教學模式，有一點必須要堅持，那就是“健康第一”，一定要把學生的身體健康放在第一位。在保證學生身體健康的前提下，不管是重視理論教學還是重視學生的興趣培養(yǎng)，都是可以作為體育教學的方法之一的。

2.建立高素質(zhì)的中職體育教師團隊

就算是在以學生為主體的新型教學模式下，教師也是起引導和指導作用的，所以教師的地位一樣不能忽視，這就對教師的綜合素質(zhì)有了很大的要求。教師應該與時俱進，努力提升自己，讓自己適應新的教學模式。學校及其上屬的教育部門應該多提供教師的進修學習機會，并對在新模式下取得成果的教師給予相應的獎勵。

四、結語

本文對中職體育教學進行了分類分析，找出了其中的不足，并提出了改進的建議。對于中職學校體育教學而言，每種模式都有著其優(yōu)缺點，在把學生的身體健康放在第一位的前提下，應該全面優(yōu)化各種教學資源、提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，并將各種教學模式結合起來，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出最合適的教學模式，以此來培養(yǎng)學生的興趣愛好，提升學生的體育素質(zhì)。

參考文獻

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