小學班主任與學生和諧關系構建的探究

劉雙東

摘 要：小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，他們的思維和能力等方面都處在啟蒙階段，而小學班主任就是他們在校生活中接觸最多的，因而需要發揮引導作用，努力構建和諧的師生關系。在素質教育理念下，班主任要結合學生的年齡特點，充分尊重和關愛學生，運用多樣化的手段，切實做好班主任各項工作。本文主要探究了小學班主任與學生和諧關系構建的策略，以供參考借鑒。

關鍵詞：小學班主任 學生 和諧關系 構建 策略

小學班主任工作對學生的成長和發展具有重要的意義，班主任不但要開展教學任務，更要注重學生思想教育及生活方面的工作。為了確保班主任各項工作的順利進行，就需要深入了解學生的特點，營造歡樂活躍的班級氣氛，班主任需要投入更多的精力和時間，并且與其他的任課教師進行充分溝通，不但要讓學生能夠快速適應各學科的學習，更要關注他們的日常生活，促進學生健康發展。

一、小學生的年齡特點分析

小學班主任在接管一個班級的時候，首要工作就是對班級所有學生的基本特點進行深入了解，從而根據學生實際情況，建立班主任和學生之間的和諧關系，這樣才能讓班主任工作更好地開展下去。

1.是非分辨能力低

人的成長各方面能力的形成都是在成長的不同階段建立的，作為小學生的角色，正是成長的關鍵時期，也是各項能力啟蒙的關鍵時期，小學生不能客觀地對事物進行判斷，所以在是非分辨的能力上很低，這是大多數小學生普遍存在的基本特點，對小學生這方面問題的解決，需要班主任進行正確的引導，從而讓學生建立正確的認知觀和分辨是非的能力。

2.活潑好動

小學生正是心智不成熟的階段，不能將成人的穩重強加在小學生的身上，因為小學生正是天真爛漫的時候，性格活潑，而且很好動，上課時大多數的小學生無法集中注意力聽講，更不用說一直乖乖地坐著，作為班主任想要教化學生的各種行為，必須與學生之間建立良好的和諧關系，才能將教育工作順利地開展下去。

3.自制力低

小學生和成人在認知上有著很大的不同，認為很多的事情能做，而且不知道有什么后果，這也就是我們說的自制力低的問題，在大多數的小學生身上都有這樣的基本特點。對于小學生來說，上課能不能注意力集中，認不認真聽課對于他們來說沒有正確不正確的問題，經常會在課堂上和其他的學生說話、打鬧等，這樣會造成學生的自制力低，而且會經常犯錯。作為班主任應該對學生的這些情況多加注意，一定要通過適合學生的方式對學生進行正確的引導，從而讓學生建立良好的自制能力。

二、小學班主任與學生和諧關系構建的策略

1.轉變觀念，尊重學生的主體地位

班主任的教學工作當中，能否順利與學生之間建立和諧關系是一項關鍵的工作，因此必須認識到問題的重要性，還要根據學生的基本特點進行針對性的教育。一方面，要以學生角度為出發點，進行換位思考。班主任要深刻的認識到，和諧關系的建立并不是很簡單的事情，它需要班主任進行換位思考，以學生角度為出發點，采取適合的教育方法。另一方面，要深入了解學生的實際情況。每一位學生并不是相同的，他們有不同的個性，不同的家庭環境，班主任想要更好地開展教育工作，需要從各方面對每一位學生的實際情況進行深入了解，針對不同的學生采取針對性的管理方法。

2.重視學生的個性化發展，采取和諧的溝通方式

在學校生活中，班主任與小學生的接觸最多，構建健康的成長環境對構建和諧師生關系具有重要意義。在傳統的班主任管理模式中，班主任往往居高臨下，同學生間的交流也往往僅以問答形式存在，這嚴重地阻礙了平等師生關系的構建。班主任要想和學生建立平等的師生關系，就應該從親切的溝通與交流開始，從了解學生的個性特點入手，從了解學生的生活和學習實際情況入手，必要的時候還可以采取家訪的形式，通過多方面的了解學生的生活環境和生活習慣，真正做到想同學之所想，急同學之所急，和學生建立平等的朋友關系，進而了解學生的思想動態，真正走進學生的內心。同時小學班主任還要注意溝通方式，因為小學生的思想觀念和溝通方式和大人都有所不同，因而要結合他們的性格和思想觀念，采取小學生的思維方式與其進行溝通，例如班主任可以采取與小學生共同游戲的方式，真正打開學生的心靈，激發他們溝通的欲望，提升溝通效果的同時促進班主任與學生的新型和諧關系的發展。

3.樹立正確的師生觀念，開展人性化管理模式

小學班主任與學生和諧關系的構建單靠班主任一人孤軍奮戰是不能完成的，要靠學校多方面的共同努力。首先，學校領導要多多的支持班主任工作，在學校力所能及的范圍內盡量的減少班主任的授課任務，保證班主任有足夠的精力和時間去關注班級內小學生的思想動態和發展方向；其次，小學班主任要摒棄原有的居高臨下的姿態，做到規范化管理的同時，也要注意方式和方法，要以不傷害小學生自尊心為前提，盡可能地實施人性化管理，例如在學生犯錯誤之后，班主任要先采取私下溝通的方式了解整個事情的起因和結果，以達到讓小學生在明確自身錯誤的同時以更加積極的態度去改正的目的；最后，班主任還要平等地對待每一名學生，要看到成績差學生的點滴進步，做到相信學生，在表現優秀的時候要給予充分的肯定，在學生犯錯的時候，要給予足夠的愛心和耐心，要親切地對待每一名學生，引導小學生的行為和思想，在和諧氛圍中促進其良好發展。

三、結語

總之，小學班主任工作的開展對小學生的未來成長有著很大的影響，因此，班主任要重視與學生構建和諧關系，引導他們健康快樂地學習成長。小學班主任平時要注重與學生的交流和交往，從而對學生的實際情況進行了解，有針對性地對學生進行科學合理的教育，從而讓學生逐漸形成正確的認知觀，塑造良好的道德品格，更加健康快樂地學習成長。

參考文獻

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