如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展探究

馬桂珍

摘 要：剪紙是我國傳統的民間藝術，將剪紙教學融入到幼兒園教學活動中有利于培養幼兒的動手操作能力，促進幼兒的智力開發，提升幼兒的審美能力。幼兒教育階段對于幼兒今后的學習生活都具有非常重要的意義，而大量的實踐證明，剪紙教學活動在很大程度上實現了對于幼兒教育資源的擴展，為促進幼兒的身心發展提供了很大助益。但是在我國幼兒園的實際教學活動中，在剪紙教學活動模塊還存在一定的不足，這就要求廣大幼兒園剪紙教學工作者積極改進教學方法和模式，促進剪紙教學作用的充分發揮。基于此，筆者試在文章中對幼兒園剪紙教學的指導策略和具體方法進行探究，旨在促進幼兒園剪紙教學活動質量的提升。

關鍵詞：剪紙教學 幼兒園 有效開展

剪紙教學是幼兒園游戲教學活動的重要內容，通過對剪紙教學質量的有效提升，能夠更好的激發幼兒對于傳統民間藝術的喜愛，對于幼兒的動手能力、想象力和審美能力等綜合素質能力都有提升作用。剪紙教學符合幼兒的身心發展特點，通過肉眼可見的圖形、色彩以及真實的創作過程，使幼兒感受到教學活動的樂趣。但是由于幼兒的年齡局限，剪紙活動對于他們來說存在一定的危險性，因此，剪紙教學活動很難發揮其應有的作用。針對上述情況，筆者認為對于幼兒園剪紙教學活動有效開展的策略和方法的探究就顯得十分必要。

一、幼兒剪紙教學活動的指導策略

（一）環境設定策略

在剪紙活動中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據剪紙活動的主題，提供相關輔助材料。這樣孩子在剪紙活動中，才能興趣更加濃厚，學習方向和目標也能夠更加明確。例如，在“撕紙”活動，教師讓學生一邊歌唱童謠《小香蕉》“小小香蕉有禮貌。點點頭，彎彎腰。見了朋友問聲好。”、“香蕉香蕉甜又甜，香蕉香蕉彎又彎，搖一搖，晃一晃，好像一只月亮船。”使幼兒在腦海中形成了香蕉的圖樣，并在基于童謠的韻律上，進一步鍛煉了幼兒肢體的協調性，從提升剪紙活動的實踐成果。

（二）師生交流策略

幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒，但是教師在課堂上的引導作用不可忽視。在剪紙課堂上，首先是教師對剪紙內容和方法的講解，尤其對于幼兒園小班的孩子來說，教師的精確講解要與幼兒的親自動手相結合。在理論知識教授之后，教師要協助孩子進行動手練習，幼兒在動手過程中會發現很多問題，教師要根據學生的實際情況進行耐心講解，給幼兒做出正確的示范。教師與幼兒的親切交流可以有效消除師生之間的隔閡，進一步增強教學效果。

（三）互幫互助策略

喜歡做游戲是孩子的天性，剪紙課堂可以根據幼兒的這個特點進行有效教學。在剪紙活動中，把幼兒設計成某種角色，孩子們就會根據自己的角色進行活動。在剪紙活動中，要充分運用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們寓教于樂，把剪紙活動當成最有趣的事來對待。

二、加優化幼兒剪紙教學活動的具體方法

（一）搜集民間剪紙資料，制定剪紙教學活動綱要

剪紙是我國傳統的民間藝術，剪紙藝術遍及民間的各個角落。在具體教學實踐中，應發動各方面力量搜集民間剪紙資料，應在一個較大的范圍內查閱圖書，找到民間剪紙的相關內容，根據資料的具體內容，制定教學內容綱要。

（二）積極整合教學模式，將多種教育滲透到剪紙教學中

剪紙是一項可以展開想象的活動，剪紙作為一種獨特的藝術，蘊涵了很多深刻意義。在剪紙教學活動中，可以把多種教育內容融入到剪紙活動中，比如數學因素、語言因素、音樂因素、物理因素、自然因素等。在剪紙教學中，教師根據教學內容，加強相關知識內容的講解，針對幼兒好奇的新名詞進行針對性解釋，達到豐富幼兒知識的目的。從目前的教學模式來看，要想取得好的教學效果就要對教學模式進行創新，同時對現有的教學模式進行整合，保證教學模式發揮積極的作用，將多種教育滲透到剪紙教學中。

（三）學習剪紙理論，注重課題研究和總結

在幼兒階段加強剪紙教學是為了弘揚我國傳統文化，促進幼兒身心健康發展。剪紙教育是幼兒的素質教育之一，它要通觀全局，從整體出發，把幼兒培養成心靈手巧的兒童。教師在這個教學階段，要注重新知識、新理論的學習，積極研究新課題、新教材。幼兒教師要在長期的教學實踐中，積累豐富的經驗，從而更加有利于之后的教學實踐。幼兒教師應該學習有關剪紙的理論及幼兒剪紙的技能，自主研發，編寫園本剪紙教材，在剪紙教學中，要撰寫階段總結和課題論文，讓實踐總結出理論，讓理論指導實踐。

（四）舉行各種剪紙活動，讓多方面教育形成合力

幼兒在剪紙活動中的創作過程是值得分享的，幼兒的學習方式與學習成果應該得到社會各方面的支持和理解。我們利用家長園地、家園聯系手冊、親子活動等向家長宣傳和介紹，這樣讓家長參與到幼兒教育中來，幼兒園、家庭、社會形成合力，讓幼兒獲得更多的學習機會。例如，教師以“我親愛的一家人”為剪紙活動與繪畫創作的主題，然后讓幼兒自主選擇剪紙所用的材料，幼兒通過各種剪紙方法對選用的材料進行處理，然后將各種創作元素進行組合并加以調整處理，從而構成“我親愛的一家人”的繪畫創作。這種剪紙活動模式，在一定程度上提升了學生的創作能力、空間構圖能力、動手能力等全面性的發展。

三、結語

綜上所述，在幼兒教育中有效的融入剪紙教學，有利于幼兒的身心發展，對于幼兒綜合素質的全面提升有很大幫助，因此針對幼兒園剪紙教學活動質量的提升也具有重要的意義。在具體的幼兒教師教學中，教師應該將教學活動建立在幼兒的身心發展特點基礎上，充分了解不同階段幼兒的個性特點和智力水平等因素，運用科學的教學方法開展多元化的剪紙教學，有效激發幼兒的剪紙學習興趣。筆者在本文中主要針對幼兒剪紙教學活動的指導策略以及優化幼兒剪紙教學活動的具體方法幾方面進行分析、論述，期望能夠促進突出幼兒剪紙教學活動的重要性，促進幼兒剪紙教學活動質量的提升。

參考文獻

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