淺談體育教學中的德育滲透

徐大前

德育是教師有目的地培養學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛集體等等品質。這些品質在體育教學中常常會不自覺地在學生身上顯現出來，教師應該抓住時機，在體育教學中對學生的這種自發意識加以引導，使之真正成為學生自身穩定的品質。

一、體育教學中德育教育的滲透方法

1.體態暗示法

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某個學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2.實踐體驗法

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，良好的思想品質。

3.情感感染法

教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境；教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧、有愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

二、體育教學中德育教育的滲透時機

1.在常規體育教學訓練中滲透德育

常規體育教學在這里是指一般體育課教學。現在的學生每個星期都有體育課，且一般都有專業的老師上課，體育課堂教學不但是傳授運動技能的主要渠道，也是體育滲透德育工作的基本渠道。體育運動必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質對于體育課，尤其是體育訓練來說，是尤為重要的。我以前擔任學校籃球隊的教練任務。學校的籃球訓練相對于同一地區其他學校存在很大差距，其中最明顯的一點就是建隊時間晚，訓練時間有限。于是，在我擔任籃球教練之后，我不得不適當地增加了隊員的訓練強度。這對子每一個籃球隊員來說，無疑都是一種考驗。籃球隊平時專門的訓練不是很多，隊員們最經常做的就是十幾個人在一起打比賽，很不正規，這樣下去籃球隊很難出成績。于是一到籃球訓練時，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時間，而是著重訓練他們的基本功，如傳球、三步上籃等動作。起初隊員們練習很認真，但時間一久隊員就產生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結為隊員“不肯吃苦，害怕吃苦”，不愿意持久地機械練習基本動作。對此我對他們進行思想教育，要求他們樹立背吃苦的意識，并幫助他們認清只有練好基本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學校爭光的觀念。在這當中，我又加入了培養集體榮譽感等德育因素，使得隊員們心勁陡增，練起基本功來也更加賣力，再沒有人發練基本功“沒勁”、“累”之類的牢騷了。

2.在體育健康課教學中滲透心理健康教育

許多調研都表明：現在中學生的心理或多或少存在著一定的缺陷，往往出現抑郁、自閉甚至自殺等現象。如何調節學生的心理，讓其輕松投入學習中去，已成為學校德育工作的頭等大事。而作為一個身心統一體的人，其身體和心理是相互制約、密切聯系的兩個方面。體育教學中育心功能應和育體同等重要，互為基礎。因此，學校體育教學的第一功能是育體育心，最終達到育人的目的。這就給學校體育健康課開展心理健康教育提供了可行性和切合點。開展心理健康教育豐富了體育健康教學的內容，拓展了學校體育的方法和途徑，這是任何其他方式、手段無法替代的。學校體育健康課如何實施心理健康教育呢？主要是在體育健康課教學活動中正確處理好學生生理健康與心理健康的關系，重視心理健康教育，把其放在體育健康課教學活動的重要位置，通過系列的心理輔導，減輕學生的心理負擔，讓他們心情愉悅的學習。

3.利用體育比賽活動滲透德育工作

在體育比賽活動過程，還可以針對具體的比賽項目，對學生進行相應的思想教育。如：中長跑項目，除了需要耐力之外，是多考驗的是運動負的毅力和意志；我們可以賽前對運動員進行“毅力、意志”教育，比賽過程中，在他們最需要支持時給予鼓勵。又如跳高，除了技術之外，學生最難過的是心理關，面對高高梢在自己面前的“攔路虎”——跳高欄，運動員想得最多的其過于于是：“唉，那么高，我能跳過嗎？”，教師此時可以對運動員滲透“信心”教育，向學生灌輸“信心是做好每一件事的前提”、“有信心未必會贏，但無信心一定會輸”的自自信教育，以此引導運動員克服心理障礙：“非一跳而過”。

在體育比賽活動結束后，也可以進行德育的滲透比賽結束后，此項體育活動已結束了，但還有許多“尾音”，學校、老師應充分利用好這些“尾音”積極進行德育滲透。利用“表彰大會”對學生進行集體榮譽感教育。我們學校每次體育活動比賽結束，都召開表彰大會，對取得優異成績的班集體進行表彰獎勵，以此激勵全體學生為班爭榮譽的責任感。受表彰的自然興高采烈，沒受表彰的，也暗暗下決心下一次一定盡力拼搏以取得更佳成績，讓自己和班級也“風光”一回。可以是班級自行組織，也可以是全校組織。通過這一活動，既可以讓“冠軍”體驗到成功的喜悅；更讓全班、全校學生體會到成功背后的“付出”與“汗水”，從而讓學生深深領悟到“成功=2%天才+98%汗水”的道理。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。endprint