農村小學語文閱讀教學的改革探究

馮梓萍

摘 要：在新課程改革的背景下，教育事業迎來了新的局面，各學科都在深入地開展教學改革，但是在廣大農村地區，由于各種教育資源的限制，教學水平難以有效提升。在農村小學語文閱讀教學過程中，一些教師在教學觀念和教學方式上存在很大問題，使得學生的閱讀能力不強，如何優化教學模式，如何深入開展教學改革是一個需要重點思考的問題。本文基于當前農村小學語文閱讀教學存在的問題，探究了相應的改革措施，以供參考。

關鍵詞：農村 小學語文 閱讀教學 改革 措施

在小學語文教學過程中，閱讀教學是一個重要的內容，直接影響到學生語文學習水平，需要給予高度的重視。在我國廣大農村地區，一些小學語文教師沒有落實新課改理念，再加上各種教學資源的限制，致使閱讀教學開展的效果不理想，因而必須要深入開展教學改革，在改善教學條件的同時，教師更要注重轉變教學觀念，積極響應新課改的號召，學習借鑒多樣化的教學手段，讓閱讀教學課堂更加豐富多彩，提升農村小學生的閱讀能力。

一、當前農村小學語文閱讀教學存在的主要問題

1.過于依賴教材

當前農村小學語文閱讀教學質量不高，一個重要因素就是教師過于依賴教材，盲目相信教材，并且在農村小學閱讀資源以及課外文化都比較少的情況下，很容易讓師生關進在一個封閉的環境里。實際上，課堂只是一個教學的場所，教材也只不過是借鑒的資料，教師要注重引導學生在日常生活中學習，多閱讀課外書籍，這才能提升閱讀興趣和閱讀能力。

2.教學觀念滯后

當前很多農村小學語文教師還是采用傳統上灌輸式教學方法，教學活動缺乏生機和活力。新課改要求農村小學語文教師積極更新教學理念，拓展教學視野，用全新的教學理念開展教學，開拓學生思維，培養學生閱讀興趣。

3.學生缺乏閱讀興趣

興趣是學習的最大助力，如果學生有了興趣，即使學習多么難的知識也會覺得簡單，但若是缺乏了興趣，即使是最簡單的東西也很難學成，當前很多小學生對語文閱讀沒有興趣，這對有效提升小學語文閱讀教學效率來說無疑是難上加難，雖然老師在課堂上講了很多有關閱讀的技巧和方法，但學生如果對老師的教學不感興趣，就很難有深刻的理解，這樣是難以提高學生的閱讀能力的。

二、農村小學語文閱讀教學的改革措施

1.大力支持，創造閱讀環境

增加閱讀量是提高學生閱讀能力的基本前提。隨著時代的進步，公益活動越來越多，各公益單位、學校應該舉辦相關的圖書捐贈活動，在各方面的大力支持下，極大的充實了農村地區學校的藏書數量，為學生的閱讀提供書籍保障。學校應盡量建立閱讀室，教師可以在班級內設置圖書角，放置各類書籍，讓學生可以在課余時間進行閱讀，還可以在教室墻壁上張貼名人名言、名人故事，并定期更換，創造閱讀環境，讓學生了解更多的知識，提高閱讀興趣。

2.創設教學情境，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，農村小學生由于從小受所處環境的影響，學習自制力不強，同時小學生又都比較活潑好動，而語文閱讀是需要靜下心來學習的。因此，農村小學語文教師應該采用一些有效策略，激發學生的閱讀興趣，只要學生對閱讀充滿著濃厚的興趣，他們才會更加積極主動地投入到閱讀教學活動中，這樣閱讀課堂的質量也會得到大大的提升。教師可以將學生身邊的生活化因素融入閱讀教學中，創設生活化的閱讀情境，例如在《春曉》一首詩的閱讀教學中，教師首先給學生描述一種意境，即春天溫度適宜比較適合春眠，在春天的早晨，如果可以不用早起，那將會是多么美妙的一種享受，隨后給學生播放一些有關春天的音樂，給學生創設有效的閱讀情境，讓學生結合自己的想象進行閱讀，這樣不但可以激發學生的閱讀興趣，也能很好地提高閱讀教學的質量。

3.傳授閱讀方法，促使學生自主閱讀

教學活動主要是在教師和學生之間展開的，教師是主導，學生是主體，兩者缺一不可。農村小學語文教師應該結合學生的認知需求，在實際的閱讀教學中，引導學生掌握正確的閱讀方法，促使學生更加自主地進行閱讀。閱讀方法并不是單一不變的，不同的文章類型應該采用不同的閱讀方法，因此教師還應該教會學生去分析閱讀教材，找出正確的閱讀方法，促使他們掌握更多的閱讀技巧。當前，小學語文閱讀方法主要有精讀和泛讀兩種，教師要引導學生進行區分，例如在《燕子》一課的閱讀中，因為這篇文章主要就是描述燕子的，而且也比較簡短，因此教師應該告訴學生類似文章應該采用精讀的方法，引導學生一字一句地閱讀，這樣學生就會有效掌握精讀的閱讀方法和技巧。

4.積極開展課外閱讀活動，開闊學生的視野

農村小學生正處于身心發展的重要階段，他們的知識面和閱讀面都比較狹窄，并且農村教育比較落后，很多小學生沒有良好的學習環境，閱讀機會很少。農村小學語文教師應該結合這一情況，積極開展課外閱讀活動，選擇一些他們比較感興趣的題材，調動學生的參與積極性，引導學生采用正確的閱讀方法進行閱讀，從而培養學生的閱讀習慣，拓展學生的閱讀視野，這樣不僅可以減輕教師的閱讀教學壓力，也能有效提升閱讀教學的質量。教師可以定期開展一些課外活動，讓學生將自己閱讀中看到比較有趣的故事分享給其他同學，讓還可以舉辦一些演講比賽，內容不限，但是必須積極向上，這樣才能激發學生的閱讀興趣，更加自主地進行閱讀。

三、結語

總之，與城市教育水平相比，農村教育較差，這是由于各種因素的綜合作用造成的，需要一段時間進行逐漸改變，深入開展農村教學改革是當前需要重點關注的工作。對于農村小學語文閱讀教學的開展，教師要從學生學習能力和閱讀資源出發，運用多樣化的教學策略，引導學生形成自主閱讀的好習慣，并在有效的閱讀技巧的指引下，進行有效的閱讀，從而不斷提升閱讀能力，實現語文綜合能力的全面進步，推動我國農村教育事業不斷取得進步。

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