真情，喚醒心靈的春天

謝小平??

摘 要：班主任工作，千頭萬緒，辛苦瑣碎。多年來，教育專家和一線的工作者給我們留下了許多可資借鑒的經驗，比如治班抓兩風：班風，學風；班主任要三勤：腳勤，眼勤，口勤；班主任要處理好四種關系：實與虛，管與教，嚴與寬，堵與導；班主任必備五心：責任心，愛心，耐心，恒心，平常心等等。

關鍵詞：真情；喚醒心靈；班主任

他山之石，可以攻玉。但如何結合本校本班學生實情，走切合實際的班級管理之路？我的做法是以真心感化人性，用真情喚醒心靈。

一、 培育友情，縮短心靈距離

教師只有定位好自己的角色，才能和學生關系融洽。倘能以朋友身份與學生相處，效果最好。比如和學生初次見面，可采用握手的方式緩解緊張氣氛，留下良好印象，從一開始就縮短與學生心靈上的距離。

班級如社會，各色學生都有。遇到棘手學生，要找機會和他談話。談話的時候，要么和學生都坐下談，要么都站著聊。一般來說處理違紀學生，都站著說話；談心、了解情況的都坐著談。然后讓學生先說，聽他說完了，教師再說自己的看法和建議，和他商量如何解決眼前之事，今后該怎么去做。責罵和訓斥盡量避免。如今的高中生，獨立意識強，自尊心也強，任何訓誡和懲罰收效甚微，甚至只會是口服心不服。朋友身份，真誠態度，方可喚醒其良知，促其覺悟。視生如友，放下架子，走進心靈，收獲真心。用平視的目光看待學生，以朋友的身份和學生交流。盡量消除師道尊嚴等舊觀念帶給我們當班主任的高高在上的威嚴感，我們才能真正走進學生的心靈，和他們融洽、和諧、友善相處。而且通過舉辦和參與各種活動，更能凝聚人心，團結同學，營造昂揚樂觀、積極向上的班風。

當然，任何教育手段都不是萬能的。有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；還有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。我們生活在追求教育質量和高考效率的時代，我們工作在高考的指揮棒下，有時候我們很無奈。但我們絕對不能忘記，教育首先要培育的是“人”，然后是“才”，這就叫做“人才”，而非“才人”。雖然在實際工作中這樣做很困難，但從職業道德和教育良心的角度講，我們不應該忘記這一點。

二、 施以親情，消除心靈隔閡

班主任和學生之間有距離，是因為他沒有一顆愛生如子的心。如果能把或桀驁不馴誓死不屈，或調皮搗蛋屢教不悔，或唯唯諾諾點頭哈腰等各色學生，都看做是自己的孩子，將心比心，以對待自己孩子的心來對待他們。自然，多了愛心，多了耐心，也多了鼓勵，少了責罵，多了用情，少了用氣。蘇霍姆林斯基就說過：“有時候寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

治班融進親情，并非一味寬容，一味理解，適當的必要的懲罰是必需的。中國成功學會會長李誠忠教授就曾說：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有原因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”對待個別違紀學生，最好先冷處理。比如，課堂提問時，將他身邊的學生都提問了而繞過他；班會上表揚其他的學生而忽視他；班級有活動分派其他學生任務而忽略他。不過一定要把握好教育的火候。如果對某一個或幾個學生長期冷落，激起逆反心理，造成破罐子破摔的局面就難以收拾。所以找準機會發現他的閃光點予以表揚，或者找機會和他談談心，讓他明白老師的關愛里依然有他，只是他的行為令人不滿。給學生自我教育的機會和逐漸成熟的時間，學生才會慢慢成長起來。在學生最迷茫、最彷徨的時候給他指明方向；在學生最痛苦、最頹廢的時候幫他樹立自信，走上自強之路；在學生最無聊、最無助的時候助其一臂之力；在學生最狂妄、最驕傲的時候幫他分析，讓他冷靜、理智地面對學習和生活。既然選擇了教師這份職業，就要盡力做學生生命中的貴人，為其成長奠定基礎。

治班，施以親情，就是用一顆溫暖的家人般的心去感化學生，用一份關愛子女的情去理解學生，路遙知馬力，日久見人心。當然，現代中學生，可以說他們是物質上的富翁，精神上的乞丐。他們中的大部分是計劃生育體制下的獨生子女，在家有父母關心、爺爺奶奶呵護。這種環境下的孩子，他們最渴望的最需要的也許不是溫暖的家人般的愛，而是平等的愛、尊重的愛、理解的愛、信任的愛和民主的愛。如果我們班主任能始終堅持給予學生這樣的愛心，那么學生堅固如冰的心自會融化，人性的春天終會到來。

三、 燃燒激情，喚得自信自強

激勵學生的兩個辦法：

（一） 口號激勵法

選擇或者擬寫一些精練的標語式的話語作為口號，讓每個學生抄下來，每天大聲齊誦。比如：1. 我堅信：辦法總比困難多！2. 想到不如做到，要做就做最好！3. 我努力，我堅持，我一定能成功！4. 追求卓越，成功就會跟隨著我！

勵志口號可以根據不同年級和不同階段選擇不同的內容。比如高一以樹立理想、養成習慣為主；高二以談恒心、談堅持為主；高三以沖刺高考、實現夢想為主。

（二） 影視節目激勵法

選擇一些有激勵意義，能傳遞正能量的節目，利用班會或自習時間播放。比如《開講啦》節目的演講者，多屬社會成功人士，他們的人生故事肯定比做班主任的口頭說教更有教育效果。還有勵志電影，如《阿甘正傳》《三傻大鬧寶萊塢》等。可以布置成周末作業，觀看后寫觀后感、寫影評，也可以周內組織學生集體觀看，看完后讓學生上臺發言談感受。另外身殘志堅的一些成功人士的勵志視頻也是很好的教育材料。比如桑蘭、周婷婷、崔萬志、雷慶瑤等。天生沒有四肢的澳大利亞人力克·胡哲，不但學會了生活自理，學會了上網、游泳、沖浪。還到世界各地勵志演講幾千場。他的感人視頻是學生樹立自信心的最好教材。

除了這兩種激勵法之外，還可以采取集體讀勵志信、閱讀勵志書籍、朗誦勵志文章、高唱勵志歌曲、召開勵志主題班會等多種形式來激發自信，鼓舞士氣。

四、 總結

一言以蔽之，唯有親其師，方可信其道。我相信，一個滿懷激情，充滿自信的班主任；一個熱愛學習，追求進步的班主任；一個眼光敏銳，心思縝密的班主任；一個胸中有情，心中有愛的班主任，一定會帶出一班活力四射、自信滿懷的學生來。發自內心的真情和真愛，一定會喚醒每個學生心靈的春天。