基于Flash的初中化學教育游戲的設計與實現

郭莉華

摘 要： 教育游戲是在新課改的基礎之上而興起的一種教學方式，并且是當前教學中的重要形式。采用教育游戲的教學方式能夠將知識與游戲進行有效的融合，提高學生的學習興趣和學習效率。本文簡要地介紹了基于Flash而開展的教學游戲在初中化學中的運用。

關鍵詞： Flash；初中化學；教學游戲

引言

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學所具有的優(yōu)越性逐漸凸顯出來。為了提高教學效果和教學方式，利用多媒體開展游戲教學成為教學的有效方式，在教學的過程中，教師從教學內容出發(fā)選擇合適的教學游戲，優(yōu)化教學內容，極大地提高了學生知識掌握的速度，提高學生的學習能力。

一、 基于Flash的初中化學教育游戲的設計理念

（一） 分析學生的需求

在初中階段，學生初步接受化學知識，必須學習化學的基本知識點，例如元素符號、化學式。這些內容雖然比較簡單，但對于并不了解化學知識的初學者來說，區(qū)分各個元素和化學方程式，并了解其間的關系比較困難，但作為化學的基礎這些內容必須牢牢掌握，所以要通過游戲的方式讓學生對基礎知識有著深刻的記憶[1]。例如采用“森林探險”的游戲讓學生學習“元素化合價”，讓學生在游戲中記住元素知識，提高學生對化學知識的興趣，進而利于后期化學教學工作的開展。

（二） 教學游戲與教學內容相匹配

現階段在化學教學中所引入的Flash教學游戲主要有兩種，一種是探究型的游戲，另一種是強化型的游戲，兩種游戲的側重點有所不同，所以教師要根據教學內容來選擇合適的教學游戲[2]。知識強化型的游戲主要是與教材的基礎知識相聯系，通過反復操作游戲的方式來掌握基礎知識，但此種游戲的最大缺點就是較為單一，對學生的挑戰(zhàn)性較小。探究型游戲需要根據教學內容設置教學情境，學生在合適的場景中扮演不同的游戲角色，進而完成教師所指定的任務。兩種游戲的使用，都是為了讓學生在輕松愉悅的游戲氛圍中學習化學知識。

（三） 游戲的設計

隨著技術的發(fā)展，教學游戲的形式多種多樣，在對化學游戲進行開發(fā)的過程中，主要以“森林探險”和“打地鼠”兩種游戲為主?！吧痔诫U”游戲在設定的過程中，主要分為游戲運行、游戲幫助和主菜單三個界面，點擊“開始”進入到本節(jié)課所設定的游戲內容中，一旦遇到無法操作或者是不了解操作方式的時候，學生可以點擊“幫助”，在“幫助”菜單下獲得游戲進行的方式[3]。

在學習元素化合價的過程中，主要采用的是“森林探險”的教學游戲。游戲中設定記分、計時、總分數、倒計時等多個選項。在本項游戲中，將學生需要判斷的元素設定為紅色，將化合價標在小松鼠的頭上，例如一氧化碳中碳元素的化合價為+2，所以學生要選擇帶有+2的小松鼠。在每關設定6道題目，每題5分，學生只有達到20分以上才能進入到下一關，答題結束之后進入到主界面，交由下一個同學闖關。并且為了體現游戲的娛樂性，在打擊小松鼠的頭部之后，正確和錯誤小松鼠會出現不同的表情和話語，配上不同的背景音樂。在連續(xù)答對3道題目之后，系統(tǒng)中自動發(fā)出“你太棒了”“你真了不起”等鼓勵性的話語，在學生打錯的時候要設定一個會頭暈眼花或者是搖頭的小松鼠，語音提示為“繼續(xù)”“加油”等話語，鼓勵學生繼續(xù)進行下面的游戲內容。通過“森林探險”游戲的開展，將鼠標當做小錘子來敲打小松鼠，在游戲中讓學生掌握元素化合價，并且津津樂道游戲中的內容。

（四） 善于進行課后總結

在游戲課程設計結束之后要善于對游戲內容進行總結。教師在學習元素化合價的過程中可以采用“森林探險”，通過闖關游戲的設定來激發(fā)學生對基礎化學知識的學習興趣，并且提高學生掌握化學知識的能力。通過在實踐的教學過程中發(fā)現該項游戲比較簡單，很難滿足學生的拓展需求，所以在接下來的化學游戲設定要提高游戲的難度，滿足不同層次學生的需求，進而提高學生學習化學的興趣和能力。

二、 基于Flash的初中化學教育游戲的實現

“森林探險”游戲是根據教學內容而設定的闖關游戲，在闖關的過程中不僅設定題目數量和得分情況，還要設定闖關時間，并且根據學生答對題和答錯題的情況而設置不同的音效，通過音效來渲染課堂氛圍。通過教育游戲的引入，提高了學生的學習興趣，在元素化合價的學習過程中采用“森林探險”的游戲，但此種游戲不能夠長時間使用，教師要充分利用Flash動畫功能，在實驗課程的時候通過圖畫來表示各種內容，進而提高學生對知識的掌握和理解。例如在濃硫酸稀釋的過程中，無法采用“森林探險”的游戲，但教師可以用動畫來展示濃硫酸稀釋的過程，正確的操作方式得到的成果，錯誤的操作方式所引發(fā)的后果，讓學生通過動畫的形式一目了然與課程教學的具體內容。通過采用多種教學游戲，全面提升化學的教學效果，進而提升學生學習化學的興趣，提升學生的學習成績。

結論：

“森林探險”游戲是基于Flash的基礎之上而設定的化學游戲，此游戲的內容簡潔、操作簡單，不僅具有較強的娛樂性，同時知識性更強，所以要將游戲教學引入到化學教學的過程中。教師根據不同的教學內容應用不同的教學游戲，通過游戲的描述和講解以及加入到游戲應用的環(huán)節(jié)中，全面提高學生應用游戲來學習化學知識的能力，讓化學課堂更加豐富多彩。

參考文獻：

[1] 林關成.基于Flash的兒童英語教育游戲設計與實現[J].電子技術與軟件工程，2016，（3）：83-84.

[2] 智飛飛，楊瀾.基于Construct 2游戲引擎的教育游戲設計——以初中化學為例[J].中國醫(yī)學教育技術，2016，（2）：184-187.

[3] 劉博.教育游戲在初中化學教學中的應用研究[J].亞太教育，2016，（24）：65.