例談多媒體在小學語文教學中的運用的優勢

王愛花

摘 要： 借助多媒體構建適宜的教學情境，激發學生的學習興趣；借助多媒體啟發學生自主學習，較好的體現了學生的學習主體性；借助多媒體拓展學生的學習視野，促使學生產生新的認知；借助多媒體優化語文課堂教學模式，大幅度提高教學質量，使語文教學實現教學效果的最大化。

關鍵詞： 多媒體；語文教學；優勢

近幾年來，我們深深的體會到應用多媒體給小學語文教學帶來的優勢：構建適宜的教學情境極大的調動了學生的學習興趣，有助于學生學習和理解課文知識；應用現代多媒體激發了學生參與課堂學習的積極性，真正體現了學生學習主體地位的落實；應用多媒體拓展了學生的學習視野，有效的提高了學生的認知能力和理解能力，優化了課堂教學模式，提高了教學效率與教學質量。在此，筆者結合語文教學實踐就現代多媒體在小學語文教學中應用談幾點體會。

一、 借助多媒體構建適宜的教學情境，激發學生的學習興趣

無論做什么事情，興趣是成功的開始。學生的學習也是如此，學習興趣是他們最好的老師，對學習產生了興趣，就會激發自主學習的動力，活化學生的思維，一切學習探究活動都能夠變得更加積極主動。這不得不讓我們在小學語文教學中借助多媒體來建構適宜的教學情境，調動學生的學習欲望與興趣。例如，在教授《秋色》這篇課文時，借助多媒體以圖片、音樂、視頻等方式為學生演示真實的關于秋天的景色，如掛滿小燈籠似的柿樹，碩果累累的蘋果樹，紫紅色、紅玫瑰色的葡萄壓滿葡萄架……逼真的秋色畫面情境深深地吸引著孩子們，大大激發了孩子們的閱讀興趣，從而激活思維，使整個教學過程變得生動有趣?？傊谛W語文教學中應用多媒體可以有效地刺激學生的視覺與聽覺感官，使學生有興趣的學習和理解課文的相關內容。

又如，在教學《草船借箭》這一課時，運用多媒體播放《三國》電視片段中《草船借箭》的視頻短片，抓住屏幕中“草船借箭”幾個大字設計主問題：看了這個題目，你想知道什么？“草船借箭”是誰向誰“借”箭？為什么用草船借箭？為什么說是“借”箭，而不是“取”箭，“騙”箭？讀了“草船借箭”這個故事，你最深刻的感受是什么？通過這樣的主問題設計來引導學生閱讀課文有利于學生理清課文思路，捕捉作品的主題思想。

二、 借助多媒體啟發學生自主學習，較好的體現了學生的學習主體性

學生是教學課堂的主體，在教學中體現學生的學習主體性，提高學生的課堂參與度，進而培養學生的自主學習能力，都是非常必要的。為此，在語文教學中要巧妙地把握借助多媒體來啟發學生自主學習。例如，在教學《東北大森林》這一課時，借助學生對大自然非常感興趣的特點，充分發揮家庭網絡資源的優勢布置本課預習提綱，要求學生自主閱讀和學習課文內容。這樣一來，學生借助網絡不但了解了很多有關東北大森林的內容，而且把握了課文的基本內容，為課堂上學習奠定了一個良好的基礎。在正式上課的過程中，教師和學生之間進行互動交流的時候，不少學生能夠清楚這一篇課文的寫作順序是根據時間展開的，并且學生都會把利用家庭網絡資源自主學習中摘錄的描寫各種季節的優美詞句展示給同學們。教學中，教師借助視頻站臺跟學生一起互動交流，解決預習中沒有解決的問題，從而實現理想的教學效果。借助多媒體不但有助于學生理解文本內容，而且有利于拓展學習內容，從而實現語文研究性學習。

還以《草船借箭》為例，教學時，運用多媒體播放《三國》電視片段中《草船借箭》的視頻短片，其中周瑜說“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”這句概括全文內容的句子。這時候，老師抓住這個關鍵點“神機妙算”來設計教學的主問題：周瑜為什么說諸葛亮神機妙算？你從哪些語句中體會出諸葛亮神機妙算？這樣的問題激發學生主動閱讀，深層次思維，很容易深刻地理解課文內容，把握文章的主題。

三、 借助多媒體拓展學生的學習視野，促使學生產生新的認知

語文課程標準倡導我們要在語文學習和實踐中培養搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用信息技術優化語文教學。因此，語文教學時，要借助多媒體引導學生開展拓展性的學習，激起想象，豐富聯想，激發思維，開闊視野。例如，教學《自然之道》課文時，課文講述了作者與幾名同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時，出于善意，救下了龜群的“偵察兵”卻最終導致龜群慘遭肉食鳥捕食的悲劇的一事，告訴我們要認識和尊重自然規律的道理。對這些知識和道理單靠老師講是不會有好效果的，這就需要發揮多媒體搜索引擎方便快捷的優勢，了解課文中涉及自然規律的相關問題。引導學生總結不保護樹木草地而導致水土流失甚至水災的后果；捕殺野生動物會破壞生態平衡等?？傊柚嗝襟w拓展學生的學習視野，實現課內到課外知識的拓展與延伸，豐富學生的語文知識，提高了運用語文的能力。

四、 借助多媒體優化語文課堂教學模式，大幅度提高教學質量

在多媒體普及和廣泛應用的新形勢下，小學語文教學實現了課堂教學模式的優化，激發了學生的求知欲望，使課文的學習過程得到優化，提高了學生的理解能力，最終大大地提高教學效率與教學質量。例如，在教授《海市蜃樓》這篇課文時，因為課文的內容科學性非常強，學生不具備有關的實際生活閱歷和感受，這樣，學生的學習過程變得復雜化，學生也常常感覺學起來比較費勁。鑒于此，教師借助多媒體教學課件，以動畫的方式為學生呈現形成海市蜃樓的整個過程，使學生感知和把握海市蜃樓的形成過程以及成因（即光的折射作用形成了海市蜃樓），從而使教學過程變得簡單，學生一看便豁然開朗，最終大大地提高了教學效率與教學質量。

總之，在現代教育技術普及和迅猛發展的形勢下，我們要充分利用多媒體信息量大、交互性強、聲情并茂、呈現方式多樣的優勢，拓展學習內容，豐富教學信息，優化語文教學模式，使語文教學實現教學效果的最大化。

參考文獻：

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