微課在中職財務會計專業中的應用

周蓉

摘要：作為近年來興起的一種新型教育教學手段，微課在中職院校財務會計專業中得到了廣泛應用，其主要由教師根據教學大綱要求，圍繞某一知識點展開教學，并制作成短小精悍的視頻。這樣一方面能夠提升課堂教學效率，另一方面能夠調動學生自主學習、主動探究的積極性。本文對微課在中職財務會計專業中的必要性進行深入分析，探究其應用策略，以期為中職財務會計專業教學提供參考。

關鍵詞：微課；中職；財務會計專業；應用

一、微課在中職財務會計專業中的必要性

1.強化學生對知識的掌握

中職院校學生普遍存在學習基礎薄弱、學習能力差等特點，對學習缺乏積極性，這在一定程度上影響課堂教學效果。學生對教學重難點未能形成正確的認識，造成學習效率低下、興趣不高等問題。而在微課教學模式下，5～10分鐘的微課視頻能為學生展示學習的重點與難點。教師圍繞知識點進行深入講解，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠加深學生對知識的理解與記憶。

2.提升信息教學能力

微課在中職財會會計專業教學中的引入，主要依賴于現代信息技術與互聯網技術。在課堂教學前，教師需要通過互聯網搜集相關信息，整理并制作成微課視頻，然后通過多媒體向學生展示。制作微課視頻對教師的信息教學能力有較高的要求。教師不僅要掌握一定的計算機操作技能，而且要學會PPT制作、信息查詢與篩選等。

3.豐富課堂教學模式

中職財務會計專業具有極強的專業性，傳統的講授式教學方法相對單一，學生對知識難以形成全面的掌握，理解也不夠深入。而微課教學則具有一定的靈活性與新穎性，通過生動的視頻畫面、精美的圖片，學生的學習熱情能夠被充分調動；且專業性比較強的知識、難以理解的知識能夠轉化為生動的視頻畫面，便于學生理解，有利于學生形成完善的知識結構體系。

二、微課在中職財務會計專業中的應用策略

1.設計科學的微課教學方法

微課教學主要是對課堂教學活動進行有效補充，其具有短小、精煉的特點。因此，財務會計專業微課視頻制作必須明確會計的職能，有選擇性地制訂知識目標，圍繞會計專業重難點知識，通過經典案例的引入，深入剖析某一知識點，使學生能夠對重難點知識進行全面的把握。一般情況下，延伸知識、基礎知識不作為微課講解的內容，以避免降低學習效率。微課時間一般在5～10分鐘之間，教師要對知識進行壓縮與整合，避免瑣碎、凌亂的知識拼接；在設計微課教學內容時，要圍繞某一知識要點展開，解決學生在學習中遇到的某一類問題，盡量選擇具有較強實踐性的教學內容，如現金業務的辦理、銷售折扣核算等。這些內容通過單純的課堂講解也許不能增強學生的認識，但通過視頻的觀看與學習，能使學生將財務會計理論知識與實際應用相結合，從而提升學習效率。

2.創設多媒體設備教學情境

在互聯網信息時代，多媒體技術在現代教育教學中得到了廣泛應用。在多媒體技術的支持下，微課視頻集聲音、圖像、文字等為一體，形成了較強的視覺沖擊力，吸引了學生的注意力。財務會計專業教學中有大量案例及法律相關內容，傳統的教學模式缺乏生動性，很難取得較好的教學效果。而微課教學則可以利用網絡，以PPT等形式呈現，將學生置于一個生動的課堂情境中。通過觀看與分析案例，學生可以加深對知識的理解。除此之外，微課能夠打破時間與空間的限制，讓學生在課下自主學習，培養學生的學習自覺性。

3.組建教師微課制作團隊

財務會計課程具有實踐性特點，學校可組建系統、完善的微課制作團隊，選擇具有豐富經驗的教師為組長，圍繞微課制作問題展開探討，集中搜集信息，篩選知識，確定合理的會計微課知識體系；根據學生學習能力的不同，為學生制作具有針對性的微課教學視頻，發送給學生，供學生自主學習。學生可以隨時隨地學習知識，遇到問題時可以與教師或學生展開討論，提升學習效果。

三、結語

互聯網時代到來為社會生活與教育學習提供了更多的可能性，“微學習”“微課”等應運而生，并成為現代教育中高效的課堂教學形式。因此，教育工作者必須認識到微課教育的必要性與優越性，不斷探索微課教學模式，更新教學理念，改進教學方法，創新教學設計，提升信息化教學水平，提高課堂教學效率，為財務會計崗位提供優秀人才。

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