高職院校護理專業人體解剖學的教學現狀及完善對策

張曉蕾

摘要：高職院校護理專業的人體解剖學教學由于淡化了護理專業特點，忽視了對學生操作實踐的技能培養，引發了許多問題，影響了教學質量的提升。筆者結合工作實際，對教學現狀進行分析，并提出完善對策，以促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：高職院校；護理專業；人體解剖學；完善對策

人體解剖學是高職院校護理專業的一門基礎性課程，對培養學生職業素養有著極其重要的作用。人體解剖學學科的教學內容枯燥，知識結構復雜，專業術語較多，學生厭學情緒比較強烈，教學效果一直不夠理想。基于此，高職院校護理專業的人體解剖學教學需要加強對策研究。筆者結合自己的教學實踐，對教學現狀進行分析研究，提出行之有效的解決策略，以期真正提高解剖學科的教學質量。

一、護理專業人體解剖學的教學現狀

1.學生素質不高。受招生政策的影響，高職院校護理專業學生的總體素質偏低，他們在知識水平、情感品行、學習態度、實踐能力、交際環境等方面大都存在缺陷。部分學生心理失衡、性格叛逆、行為失范，這也給教學造成了很大影響。

2.學時設置不足。與本科院校相比，高職院校在學時設置上存在缺陷，開課時間設置在第一學期，學時安排為64個學時，其中實驗安排為16個學時。而本科院校安排在第二學年開課，課時設置在100個學時左右，實驗安排為50～60個學時。

3.教材針對性不強。人體解剖學選用的教材是臨床醫學專業教材。這種教材適用于本科院校醫學專業學生。教材重視解剖知識的系統性教學，知識點較為復雜。這對于護理專業來說，不適用也不具備專業針對性，往往造成教、學、用脫節的現象，既增加了知識難度，又耗費了學習時間，損害了學生學習的積極性。

4.教師業務水平不夠專業。高職院校人體解剖學教師的專業方向大多是臨床醫學，他們任教護理專業顯得不對口。部分高職院校并沒有做好崗前培訓和在職培訓工作，導致教師對護理專業的業務知識和技能操作一知半解，甚至對本專業、本學科的教學目標、要求、內容、特點等知之甚少。

5.教學考核體系不健全。護理專業的教學考核應該立足專業實情，體現專業特點，分值設置應有所偏重。但是護理專業的教學考核體系大都沿用臨床醫學的考核體系，從理論測評、實踐考核、平時成績、教學研究等方面衡量教學的優劣。這種考核體系有值得借鑒的地方，但是借用到護理專業考核時應有所調整，以強化教學考核的針對性和實效性。

二、護理專業人體解剖教學的完善對策

1.改變教育理念。高職院校教學要體現實用性和服務性原則，這是教學工作的出發點和落腳點。因此，人體解剖學教學必須把服務和就業作為主要目的，體現理論和實踐相結合的原則。基于此，人體解剖學教學需要把培養技術人才作為主攻方向，強化實驗教學和實踐操作，注重臨床應用，提升學生的動手實踐能力。這就需要教師不斷提升專業素養，更新教育教學觀念，提升專業技能，用豐厚的理論和嫻熟的技能引領學生的發展成長。

2.優化課程內容。護理專業人體解剖學教學的課程設置需要體現專業特點，注重實用性。因此，需要結合學校實際情況，對課程教學及課時安排進行適當調整，弱化專業性，增強實用性，刪繁就簡，增加護理方面的內容，讓課堂教學通俗易懂。

3.改良教學方法。隨著信息時代的到來，人體解剖教學融合信息技術手段能夠給課堂帶來強勁的生命力。因此，教師需要提升信息化教學能力，探究新的教學手段，激發學生的學習積極性，轉變傳統的講授教學形式，利用課件、視頻、網絡、智能技術等多元的形式實施有效的課堂教學；采取小組合作式教學模式，多渠道開展模型、標本、活體相結合的實踐觀摩活動，使解剖教學與實踐運用相輔相成，促進學生不斷提升自主發展的能力。

4.注重實驗和項目引導。護理專業人體解剖教學首先要強化實驗教學。高職院校加強實驗室建設，首先，要完善實驗設施設備，創造條件滿足教學和實驗的需要，推進多媒體實驗教室的建設工作，確保在實驗教學中能夠進行網上模擬臨床操作，讓學生熟悉實驗過程，提高操作技能；其次，需要針對新調整的教學內容做好教材編印工作，加強實驗基地建設；再次，走出校園引進項目，用研究項目引領師生共同進步，以增強解剖教學的針對性和實用性，并最終達到學生自主學習、自主成長的教學目的。

推進護理專業人體解剖學教學改革，高職院校要高度重視教學中出現的問題，并通過改變教學觀念、優化課程內容、創新教學方式、強化實驗和項目引領等方式增強教學實效性，提升教學的服務性和實用性，幫助學生開發智力、培養能力、激發情感、提升素質。

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