基于地方高校校園文化視角的創新教育探究

姚威

摘要：校園創新氛圍是一種特色校園文化，具有教化、導向和激勵功能，是實施創新教育、培養創新人才的重要途徑。高校可從完善文化設施、更新教育觀念和搭建活動平臺等三個方面來營造濃厚的校園創新氛圍。本文以地方高校——湖北文理學院為例，從特色校園文化的視角，對高校的創新教育進行探討。

關鍵詞：校園文化；創新氛圍；創新教育

創新教育是一種實踐教育，其目的在于促進學生的全面協調發展，它鼓勵學生張揚個性，在開發創新潛能的同時培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，是素質教育不可或缺的一部分。濃厚的校園創新氛圍能激發學生的創新意識，增強創新教育的實效性，是創新教育的重要組成部分。

一、校園創新氛圍的內涵

教育的目的不僅是傳授知識，更在于讓學生全面發展，當然，激發學生的創新潛能當屬其基本功效。要更進一步挖掘學生的創新潛能，就需要讓學生在寬松的教育環境里自主探究，從而體驗獲得知識的樂趣。這種寬松的教育環境可以更深層次地啟迪學生，開發學生的智力與潛能，進而激發學生的創造熱情和創新的欲望。湖北文理學院構建了“藝術校園、科技校園”的優良校園文化，催生了校園創新氛圍，引導和鼓勵學生自主學習，獨立思考，敢為人先，激發學生的創新思維和創新意識，培養學生的創新潛能，達到了促進學生全面發展、學校和諧發展的目的。

二、校園創新氛圍的功能

1.教化功能

其本義指教師的行為和思想對學生道德品質和觀念的作用。蘇霍姆林斯基說：“我們每一位教師都不是教育思想的抽象的體現者，而是活生生的個體——我們對學生來說，應當成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權利來教育學生。”而校園創新氛圍的教化功能主要指校內一些倡導創新鼓勵創新的價值觀念，通過教師教育，對學生思想和行為提出要求與規范，從而使學生自主地產生創新的意識，催生創新或創業的行為，從而達到學校創新型人才培養模式的需求。教化功能主要體現在三個方面：一是人文景觀、創新活動等具有教育寓意的物質與平臺，都可以打造濃厚的校園創新氛圍，培養學生的創新精神；二是校園創新氛圍孕育創新型人才，榜樣具有示范作用；三是在創新氛圍的熏陶下，內化的價值觀念推進學生的創新行為，達到教化目的。

2.導向功能

其本義是指所引導的方向，即事情向某個方面發展。而校園創新氛圍的導向功能主要體現在，它能引導學生的創新思維，促使學生向創新素質方向發展。湖北文理學院為藝術校園建設營造了濃厚的創新氛圍，保護學生的個性發展，形成了鼓勵創新、支持創新、服務創新的體制機制，實現了其導向功能。

3.激勵功能

其本義是指激發人的動機的心理過程。通過激發和鼓勵，使人們產生一種內在驅動力，并朝著目標前進。在校園里，創新氛圍能發掘學生的創新潛能，激發其創新行為。通過研究湖北文理學院藝術校園建設，其激勵功能體現在：一是各種創意、創作、創造甚至創業活動的熱情和樂趣，鍛煉和培養了學生的創新實踐能力；二是創新氛圍能激發學生參與校園建設和人才培養模式改革，促進學校的改革與發展。

三、營造濃厚校園創新氛圍的路徑

1.優化設施建設

湖北文理學院有“臥龍出山”“襄陽十大名人”等主題雕塑，有藝術風格的校訓牌，等等。這些建筑都是校園文化的體現，表現了學校獨特的氣質與風格，也體現了設計者與使用者的價值觀與創新意識。另外，學校的教學樓、圖書館、體育館、學生活動中心、辦公樓乃至學生宿舍等建筑都在努力體現科學探索和創新的精神，使校園文化設施成為引導學生崇尚學習、崇尚科學、崇尚創新的物質性載體。

2.更新教育者觀念

教育者觀念的與時俱進是營造校園創新氛圍的基礎和關鍵。可從兩個方向更新教育者觀念。一是平等理念。在尊重學生個性差異的基礎上，注重培養學生獨特的創造能力，充分發揮自身的主導作用，做到啟發思路、介紹方法、完備知識、引導質疑與探究，使師生在平等的交流中加強創新精神。二是教風嚴謹。教風是教師職業道德與教學能力的綜合表現，只有態度嚴謹、學術自由、管理有序，才能形成良好的學風。

3.搭建創新教育活動平臺

開展創新教育需要多元化的課堂，因此要重視第二課堂在創新教育中的重要作用。湖北文理學院通過藝術節、社團節、各種藝術活動、“挑戰杯”競賽、創青春比賽等第二課堂的創新教育實踐，實現了“創意、創作、創造、創業”；通過社會實踐活動使學生鞏固和深化現有知識，并不斷更新自身的知識與技能結構，提升創新能力；開展“隆中講壇”“高雅藝術進校園”“走出去與請進來”等活動，充分利用和開發社會教育資源，開拓學生的視野，培養學生的人文素養和精英意識；組織學生參加高層次科技類和藝術類的競賽和演出，營造競相參與創新活動的氛圍。endprint