高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究

王慶偉

摘要：筆者對目前高職學生職業(yè)生涯現(xiàn)狀進行分析，提出符合社會需要的高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃策略，為解決高職學生的就業(yè)問題以及為高職學生未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職學生；職業(yè)規(guī)劃；教學模式

當前高職學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。如何提高高職學生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)，從而提升學生的就業(yè)率和就業(yè)滿意率，已受到高校和社會的高度關(guān)注。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)、社會對人才的要求更高了。高校對高職學生職業(yè)生涯進行規(guī)劃，可以提升高職學生的學習熱情，提高高職學生的核心競爭力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，為促進經(jīng)濟發(fā)展提供支持。

一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高職學生是獨生子女，父母對他們的期望都很高。隨著高等教育進入大眾化階段，高職學生不再是社會的佼佼者。現(xiàn)在很多高職學生對自身的工作崗位定位不準確，無法及時適應(yīng)工作要求。高職學生對自我能力的認識不夠，不能充分分析自己的優(yōu)勢和劣勢，不能有針對性地進行職業(yè)能力學習，缺乏有意識的職業(yè)能力培養(yǎng)。

高校和社會對高職學生了解企業(yè)崗位缺乏支持，學生無法了解行業(yè)實際情況，通過教材所了解的情況往往存在一定的誤差，在進行職業(yè)規(guī)劃中會存在理論與現(xiàn)實的差距，職業(yè)目標不符合社會發(fā)展現(xiàn)狀。

二、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

1.轉(zhuǎn)變教學模式，確立以人為本的教育理念

確立以人為本的教育理念，高校要尊重高職學生在高職教育中的主導(dǎo)地位，重視學生的個性化發(fā)展。對于高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，教師應(yīng)有針對性地對學生進行指導(dǎo)，以學生為本，挖掘?qū)W生潛能，充分考慮學生的個體差異，制訂長遠、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。高校要樹立以人為本的教育理念，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學模式，構(gòu)建職業(yè)能力養(yǎng)成的課程體系和管理制度。

2.確定職業(yè)理想，培養(yǎng)高職學生的職業(yè)興趣

學生只有熱愛一項事業(yè)，才能想方設(shè)法學好、做好。“興趣是最好的教師”，學生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣才能腳踏實地地做好事業(yè)。做好一項事業(yè)不僅可以為高職學生提供物質(zhì)生活的保障，還豐富了精神生活，提高了生活質(zhì)量。因此，高職學生應(yīng)該準確確立自己的職業(yè)目標，培養(yǎng)職業(yè)興趣，為實現(xiàn)職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)，但也必須明確職業(yè)目標的實現(xiàn)需要經(jīng)歷一個長期的過程。

3.積極引導(dǎo)，提高高職學生的自我認識水平

許多高職學生對自己的認識不夠，不了解自身的優(yōu)勢和劣勢，在求職的過程中存在盲目性，這容易使高職學生在工作過程中缺乏主動性，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃目標得不到自我認可而不斷改變，不利于高職學生的職業(yè)發(fā)展。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育及參加社會活動，高職學生可以充分認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，通過對比優(yōu)勢及劣勢，發(fā)現(xiàn)自身的個性特質(zhì)，并有針對性地制訂個性化的職業(yè)理想和崗位發(fā)展目標。因此，高校引導(dǎo)學生規(guī)劃職業(yè)生涯，可以增強其崗位能力和職業(yè)競爭力，使其實現(xiàn)職業(yè)理想。

4.關(guān)注心理教育，促進高職學生形成良好的就業(yè)心理

隨著高校不斷擴招，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，但就業(yè)崗位并沒有隨之顯著增加。因此，高職院校的就業(yè)壓力逐年增加。如何培養(yǎng)高職學生形成良好的就業(yè)心理是高職學生就業(yè)心理建設(shè)的重要一環(huán)。目前畢業(yè)的高職學生有很大一部分是獨生子女，與社會的融合度不高，家庭期望值大，社會就業(yè)壓力大。在這樣的環(huán)境中，高職學生的就業(yè)心理建設(shè)需要高職院校進行有針對性的再教育。但是目前部分高職院校并沒有關(guān)注學生的就業(yè)心理建設(shè)。就業(yè)心理建設(shè)有助于學生早日融入工作，完成職業(yè)生涯目標。

5.科學規(guī)劃，加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè)

對于高職學生就業(yè)范圍廣、求職需求多樣等特點，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師必須具備專業(yè)的師資資格，掌握心理學、社會學和人力資源管理等多學科知識。高校加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資建設(shè)能夠保障高職學生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

6.政企支持，建立高職學生實踐體系

建設(shè)實踐體系有助于高職學生提前了解工作崗位需求，加強職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，從而按照職業(yè)目標學習，并制訂學習計劃。實踐體系的建立離不開政府和企業(yè)的支持，企業(yè)安排適當?shù)膷徫唤o尚未畢業(yè)的學生，政府則給予政策扶持。通過這樣的方式，學生在實踐中認識到自身的職業(yè)素質(zhì)，量身定制適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，早日實現(xiàn)職業(yè)目標。

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