高校創新創業教育人才培養體系的構建研究

汪春泉

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.215

摘 要：社會經濟的飛速發展催生了眾多的新型行業，而在這些行業中，大學生創新創業占據著重要的地位。為了能更進一步推動我國社會經濟的發展，減輕大學生畢業就業壓力，對于大學生的創新創業教育需要進一步完善。構建符合我國經濟發展和高校教育的創新創業教育人才培養體系，是目前我國發展大趨勢的要求，也是我國新型高等教育的重要研究項目。為此，本文圍繞高校創新創業教育為研究對象，通過對當前高校創新創業教育人才培養現狀的分析，探究了創新創業教育人才培養體系構建的原則，并就高校創新創業教育人才培養體系構建的促進策略給予了詳細的介紹。

關鍵詞：高校 創新創業教育 人才培養 體系構建

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0215-02

1 高校創新創業教育人才培養現狀

伴隨著高校課程改革的進行，創新創業教育已被提上日程。大部分高校已經逐步意識到了創新創業教育的重要性，在課程安排、教學任務等的布置上加大了創新創業教育所占的比重，并且在開展教學的過程中，學校也積極調整計劃安排，使教學更加貼合實際，以培養德智體美全面發展的創新型人才。但是，在目前高校創新創業教育人才培養體系的構建過程中仍然存在著一些問題，嚴重阻礙著創新型人才的培養。具體表現為，長期以來，我國的教育模式都受到“應試教育”的影響，以傳統的教學方法來對學生進行單一的理論知識教育，當學生們習慣了被動接受教育之后，其創新能力受到抑制，尤其是進入大學之后，許多學生依舊未能及時地轉變其思維模式，認為自己的主要任務就是學習理論知識，不愿意面對畢業之后進入到社會工作的壓力。在這種教育背景之下，學生自身的創新創業觀念不足，再加之高校方面對于學生的創新創業教育還遠遠不足，這就使得大學生缺乏自主創新創業的理念和能力。通過以往國內外大學生創新創業的比較來看，一些發達國家的創新創業主力軍都是高校大學生，而在國內，大學生的創新創業能力明顯不足，在中國行業創新和發展中發揮的力量還不夠，因此必須要積極地構建高校創新創業教育人才培養體系，為社會培養更多高素質的創新創業人才。

2 高校創新創業教育人才培養體系構建的原則

2.1 兼顧傳統教育與創新教育的原則

在傳統教育中，主要注重學生對理論知識的掌握，并且對于學生的思想品質、身體素質等多方面進行教育，從整體上來說，傳統教育對于學生在各個方面的發展都有著良好的培養。然而，傳統教育缺乏的是創新意識和人生目標的培養，導致學生在畢業之后失去人生的方向。而創新創業教育則是結合學生的實際情況，樹立學生的創新理念，幫助學生規劃人生新目標。

2.2 兼顧創新性與實踐性的原則

對于大學生的創新創業教育，不僅要培養大學生的創新思維和創新能力，使其能夠將所學到的理論知識進行整合，從而進行學術和理論方面的創新，同時，還要培養大學生的創業實踐能力，只有讓大學生通過創業實踐進行鍛煉，才能夠從中獲取更多的經驗教訓，為以后大學生真正走向社會創業打下堅實的基礎。

2.3 兼顧一致性與差異性的原則

首先要意識到創新創業教育的一致性，這是由于當前社會經濟發展對人才的需求而決定的，對于大學生的創新創業教育應當公平公正，并進行全面的開展。同時，又因為不同的學生所選擇的專業不同、個人的興趣愛好不同等因素的影響，使得大學生每個人之間都存在明顯的差異，這就要求在創新創業教育中要關注并尊重不同學生之間的差異性，針對不同學生做好個體教育，才能保證每個學生的未來發展。

2.4 兼顧主動性與互動性的原則

在新型創新創業教育中，學生是教育教學中的主體，在進行教學活動的過程中，應當以學生為中心開展，這就要求教師要將學習的主動權交到學生手中，并做好引導工作。同時，在創新創業教育中，師生之間的互動也非常重要，通過師生之間的互動，教師可以及時了解到學生在學習和未來創新創業中的一些問題，并對學生進行及時的指導，提供有實踐意義的幫助。

3 高校創新創業教育人才培養體系運行機制

3.1 樹立科學的創新創業教育理念與目標

受到傳統教育教學模式的影響，大學生的創新創業意識薄弱，為了改善這種狀況，創新創業教育的首要任務就是要樹立大學生的創新創業理念，并且制定合理的創新創業教育目標，以大學生的實際情況，結合當前社會對人才的需求現狀，樹立科學、合理的教育教學目標。為此，首先高校要借助校報、廣播、網站等媒體宣傳作用的發揮，來深化學生對創新創業的認識。還要選取高校中創業優秀典型學生代表回校對在校學生就自身的創新創業成功經驗開展演講，以發揮其榜樣帶頭作用，增強學生創新創業的信心。其次，高校應結合其辦學特色以及各專業教學方向，樹立以培養適應當今時代發展需要的高素質應用型人才為主要教學目標，不斷深化專業教育與創新創業教育之間的互融。

3.2 設計合理的創新創業教育內容

由于我國高校創新創業教育還處于發展的過程中，在實際的教育教學工作中的經驗還不夠豐富，因此在課程內容設計方面還存在不足之處。因此，創新創業教育必須要不斷地完善創新創業教育內容。首先，創新創業教育的學科設計應當結合當前社會經濟發展對人才的需求，開設更為多元化的學科，供學生自由選擇，將一些社會急需的人才相關學科在創新創業教育中所占據的比重提高，培養更多符合社會需求的人才。另外，創新創業教育中應當包含的另外一項重要的內容就是要加強對大學生創新意識的培養，通過對大學生創造思維的培養，使大學生形成一種創新習慣，并運用到創新創業實踐當中。

3.3 創造更有利的創新創業實踐環境

高校應當針對創新創業教育投入更多的資金和人力，為大學生創新創業實踐提供更為豐富的實踐平臺，讓大學生能夠通過真實的創新創業實踐來運用自己所學習的知識和掌握的能力，在獲得專業人員的建設性指導，為以后步入社會進行創新創業工作做好充足的準備。具體而言，首先，高校應以學科競賽為依托實現創新創業教育加強學生職業素養培養的要求。例如，學科競賽應加強重視學生的道德素養的培養，對參賽選手的道德素養、道德行為、道德處罰等進行限制，增強學生的道德意識；學科競賽應加強重視學生心理素養的培養，強調學生克服困難、戰勝自己的過程，通過艱難的競賽過程鍛煉學生的心理承受能力，提高學生的心理素養；學科競賽應加強培養學生的職業道德素質，將職業道德素質融入到學科競賽項目的過程中，讓學生在參賽過程中養成正確的價值觀念和職業觀念。另外，學科競賽應積極采取小組合作的方式，加強培養學生的團隊意識和合作能力。其次，構建創業教育平臺。這是培養與提升大學生創新創業能力的重要途徑。為此，高校可以建立創業實驗中心、網絡創業實驗室、創業模擬實驗室等創業平臺，加強學生的創業實踐，使學生的創業知識與創業實踐相銜接。另外，學校還可以以專業為依托，建設創業工作室，充分利用學校資源，引導學生開展校內創業，提高學生的創業能力。

4 結語

總之，在我國教育大眾化發展的背景下，高校創新創業教育已經成其時代化的必然之舉，不僅關系著高校教育改革的成敗，同時更對學生未來的有效就業產生著直接的影響。相信隨著我國教育改革的不斷深入化發展，以及社會對高校大學生就業情況重視程度的加深，高校的創新創業教育也必然會迎來一個良好的發展未來。

參考文獻

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