PBL教學法在神經外科臨床見習教學中的應用研究

宋燁+曾宇+張喜安

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.185

摘 要：目的 探討PBL教學法在神經外科臨床見習教學中的應用。方法 選取2016年1月～2016年6月期間在南方醫院神經外科臨床見習的臨床醫學五年制專業本科生60名，共6組，每周一組，每組10人，單周見習生為傳統教學組，采取傳統的以教師講解，學生觀摩的帶教模式，雙周為PBL教學組，采用PBL式教學，授課結束后進行理論知識測試和問卷調查，評價兩種教學模式的教學效果。結果 PBL教學組學生的理論知識總成績與傳統教學組無明顯差異，但病例分析部分成績優于傳統教學組（P<0.05），且調查問卷結果顯示相較于傳統教學組，PBL教學組的學生認為自己的課堂參與度、自學能力、學習興趣都得到了提升。結論 相較于傳統教學法，PBL教學法在神經外科本科生見習教學中的效果較好，尤其能提高學生的自學能力、學習興趣、課堂參與度以及表達能力。

關鍵詞：PBL教學法 神經外科 臨床教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0185-03

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.185

PBL教學法在神經外科臨床見習教學中的應用研究①

宋燁 曾宇 張喜安*

（南方醫科大學南方醫院神經外科 廣東廣州 510515）

摘 要：目的 探討PBL教學法在神經外科臨床見習教學中的應用。方法 選取2016年1月～2016年6月期間在南方醫院神經外科臨床見習的臨床醫學五年制專業本科生60名，共6組，每周一組，每組10人，單周見習生為傳統教學組，采取傳統的以教師講解，學生觀摩的帶教模式，雙周為PBL教學組，采用PBL式教學，授課結束后進行理論知識測試和問卷調查，評價兩種教學模式的教學效果。結果 PBL教學組學生的理論知識總成績與傳統教學組無明顯差異，但病例分析部分成績優于傳統教學組（P<0.05），且調查問卷結果顯示相較于傳統教學組，PBL教學組的學生認為自己的課堂參與度、自學能力、學習興趣都得到了提升。結論 相較于傳統教學法，PBL教學法在神經外科本科生見習教學中的效果較好，尤其能提高學生的自學能力、學習興趣、課堂參與度以及表達能力。

關鍵詞：PBL教學法 神經外科 臨床教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0185-03endprint