微課在小學數學教學中的應用

張梅

【關鍵詞】 數學教學；微課；應用；策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0095—01

微課是一種簡短精煉的教學視頻，通常只有五分鐘到八分鐘左右的時間，簡明扼要地對相關知識進行講解，讓觀看者能夠在較短的時間內理解教學內容。現如今，微課已經滲透于各學科教學之中，成為各學科教師研究教學的重要方式之一。小學數學課堂教學中運用微課教學，不僅能激發學生的學習興趣，更能大大提升課堂教學的有效性。但小學數學教學中微課的應用也有許多應當注意的地方，不同的教學階段微課的應用也應有所不同，只有科學合理地應用，才能夠有效地發揮出其效果。

一、小學數學微課的具體應用

1.課前使用。教師都知道預習和復習對于教學的重要性，都會要求學生對上一節課所學的內容進行復習，對接下來的課程進行預習，通過復習和預習極大地提升教師教學的效率。因此，如果教師在課前幾分鐘展示生動有趣的微課，可以有效地幫助學生回顧知識，展開預習，為接下來的課堂教學奠定基礎。在具體的應用實施中，教師應當提前制作好相應的微課，并在微課中添加一些有趣的內容，通過班級的QQ群或者微信群，將微課發送給每個學生，讓學生自行安排時間觀看學習。

2.課中使用。首先，應當把控好每節課的教學時間。小學生處于活潑好動的階段，如果微課時間過長，往往分散學生的注意力，不但達不到預期的教學效果，而且適得其反。其次，應當注意微課融入課程教學的圓融性。微課的教學內容應當對教師的教學內容起到補充說明的作用，幫助學生進一步理解。

3.課后使用。課堂上的教學時間有限，教師為了照顧到每位學生的感受，讓每位學生都能夠理解教學內容，在選擇教學內容時會選擇一些小學數學的基礎知識，自然在學生的應用教學上做得相對較少。但是如果教師為學生制作一些課后的微課，且這些微課更加偏向于對所學基礎知識的靈活運用，在課堂教學的基礎上稍稍增加一點難度，那么這些微課自然能給學生帶來一些啟發。

當然，需要特別注意的是，微課教學只是課堂教學中研究教學、提升教學的一種手段而已，萬萬不能用微課的形式取代全部的課堂教學，在使用時還應靈活處理。

二、小學數學微課的建設策略

1.明確教學的主題。在設計微課時，首先應當明確教學主題，然后圍繞著主題制訂教學內容。通過這樣的方式，讓學生在觀看微課之后能夠清晰地了解微課講述的重點，并通過微課學習到重要的知識點。如，筆者為了幫助學生理解加減法的運算，專門制作了一節微課，以圖片中兔子數量的增加和減少來講述加減法的具體運算。學生通過觀看微課，結合其中的具體圖片，迅速理解了加減法的運算。應當引起注意的是，并不是每節課都適合使用微課進行教學，對于一些教學內容而言，如果采用其他的教學方法可能效果會更好。

2.注重應用的方法。在應用微課時主要應做到以下幾個方面：首先，在設計的過程中，教師應當盡可能做到精講，不要糾結于某個問題，讓教學課程生動而具有活力。其次，當教師制作好微課，并將微課發送給學生之后，需要繼續跟蹤。好的微課一定是和學生的學情、學力緊密結合的。所以教師在使用微課后，還要及時了解學生的接受情況，了解學生在學習過程中的實際問題，打開疑難瓶頸，從而進一步修正自己的教學。當然，為了讓微課起到更大的教學效果，應當為學生配備相應的學習資料，使學生遇到不明白的地方，能夠通過自行查找資料進行學習，鍛煉學生的自學能力。

3.注重資源的完善。微課的有效開展和應用必須建立在完善的資源體系之上，不然會降低其效用。通常微課資源的完善需要以下幾個步驟：第一，微課的選題。分析研究微課的教學內容，研究教學對象等。第二，開始微課的設計工作。在此過程中需要設計微教案、微課件、微練習題。第三，開始微課的制作。主要包括微視頻的錄制工作。第四，微課應用情況的調查工作。當微課開展和實施之后，對學生起到的效果需要進行調研，同時調查學生對于微課的評價。

總之，微課在當前的小學數學教學中起著非常重要的作用。如何有效地利用微課進行教學，科學地應用微課，是影響教學效率的重要部分。只有小學數學微課的應用與建設統一結合起來，才能夠讓小學數學微課教學得到進一步的優化。

編輯：馬德佳endprint