初中物理實驗教學的重要性及實踐

張學其

摘 要：初中物理是一門實踐性和邏輯性很強的學科，所以初中教師及學生都非常重視物理教學及學習。實驗教學是初中物理教學中的重要組成部分，也是提高初中物理教學質量及效率的重要途徑，更是培養學生物理實踐能力、思維能力及綜合能力主要措施，所以在初中物理教學中開展實驗課堂教學是非常必要和重要的。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；重要性；實踐分析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.062

現時代，人們對初中教學的質量要求越來越高，不僅要求教學要能培養學生知識學習能力，還要求培養學生的實踐能力、思維能力、創新能力以及綜合能力等。這不但增加了教學難度，而且使初中教學在教學方法及教學模式上都得到了完善，初中物理教學也不例外。實驗教學就是在新課改背景下被重視起來的，已經成為提高初中物理教學質量及效率的重要途徑，是培養學生物理學習能力、應用能力、實踐能力、思維能力以及綜合能力的重要手段。

一、初中物理實驗教學的重要性

（一）實驗教學使初中物理教學更加符合現代教育理念需要

新課改背景下，初中物理教學中注重實驗教學是提高學生物理實踐能力以及學生主體地位的體現，以適應現代教育理念。而實驗教學不但能夠鍛煉學生的物理實驗能力，還能夠實現學生的主體地位，使學生處于教學的中心，讓學生從被動學習轉向主動學習，符合新課標理念需求。

（二）實驗教學使學生的物理基礎知識學習效果更佳

初中物理是初中教學中較難的學習科目之一，打好物理知識基礎是學好初中物理的重要途徑，所以教師要盡可能引導學生學好物理基礎知識，而實驗教學能夠讓學生在實踐中鞏固物理基礎知識，并且還能加深學生對物理基礎知識的理解和記憶，從而提高物理基礎知識學習效果。

（三）實驗教學是提高學生中考升學率的重要措施

學生實驗能力已經成為很多地區中考物理考查項目，例如有的地區在中考物理試卷中增加了實驗題、實驗技能操作題等，所以物理實驗教學中不僅有演示實驗，還有學生實驗和課外實驗及觀察等，諸如“自測步行速度”“紙鍋燒水”“橡皮筋測力計制作”等實驗。

（四）實驗教學能夠有效培養學生物理學習興趣

開展物理實驗教學能夠使學生在實驗中感受到物理學習的樂趣，使他們的物理思維得到活躍，同時還激發了他們的想象力，從而提高了他們對初中物理的學習興趣，使他們的物理思維能力等得到提高。

（五）實驗教學能夠有效培養學生的物理綜合能力

在實驗過程中，教師要求學生不僅對物理知識進行了解，還要求學生熟練掌握各種實驗器材的應用，同時還需要了解實驗中的原理及注意事項等，這在很大程度上鍛煉了學生的物理綜合能力。

二、初中物理實驗教學的實踐

（一）教師演示實驗

第一，教師要提高對實驗目的的重視，即要在實驗前對實驗目的進行明確，并根據實驗目的做好實驗準備工作；第二，教師要對演示實驗的可行性進行全面了解，并判斷可行性程度，以保證和提高實驗的成功率；第三，教師要提前對即將進行的物理實驗相關知識進行了解，并確定實驗方法等，然后在課堂上向學生詳細講解物理實驗中應用到的物理知識、實驗原理、實驗方法及技巧等，讓學生為下一步的自行實驗操作做準備。

例如，在進行“同種電荷相互排斥”實驗教學時，教師可以在理論課教學中直接講解實驗應用到的理論知識、實驗原理及實驗程序等，并向學生展示實驗過程，該物理實驗過程如下：（1）用手自上而下的捋動提前準備好的一捆下端散開塑料扎繩；（2）讓學生觀察塑料扎繩的變化，發現此時的扎繩并沒有像想象中的合攏，反而更加分散；（3）根據實驗演示的觀察結果設置問題，即塑料扎繩捋幾下后為什么更加分散呢？以此來調動學生的好奇心，從而提高他們對下一步實驗操作的興趣。

（二）學生自主實驗

第一，實驗前，教師要向學生簡單概述課堂上實驗演示中提及到的實驗知識、原理及方法，并講解實驗中應注意的事項；第二，教師要對學生進行分組，并選取每組組長觀察教師實驗過程，然后由組長帶領其他組員進行物理實驗操作；第三，學生自行進行實驗時，一定要按照教師給出的實驗步驟及實驗方法進行操作，并堅持“安全第一”的原則，即盡可能不要碰翻任何實驗材料及器具，如酒精燈和溫度計等；第四，在實驗過程中，如果條件允許且學生能力足夠的情況下，教師可以引導下對實驗進行一定的創新。這不但培養了學生的物理實踐能力，還提高了學生的物理學習能力、手腦聯動能力、創造性思維和綜合能力。

例如，在進行“不同物體的比熱容比較”實驗教學時，教師可以在學生實驗前講解實驗知識、原理、方法及注意事項，并演示實驗過程給每實驗小組的組長看，然后設置實驗問題，即該實驗為什么使用兩個相同的的燒杯和酒精燈？為什么同時加熱水和砂石？加熱的時間為什么相同？然后讓學生帶著問題去實驗，待實驗結束后這些問題就都得到解決，培養了學生的實踐能力及問題解決能力。

（三）學生課外小實驗

為加深學生對物理實驗原理、相關物理知識及實驗技巧的記憶和掌握，教師還需要帶領學生在課外進行小型的物理實驗，以開闊學生物理學習視野、增強學生物理學科知識面、激發學生物理學習情趣、增強學生物理實踐能力及問題解決能力等。進行課外“小實驗”需要堅持幾個原則：（1）針對性。根據單一物理原理進行實驗；（2）器材自制。盡可能利用實際生活中素材；（3）“一對多”，就是一種器材可做多種實驗。例如，普通雞蛋除了可以進行“生熟鑒別（慣性）”實驗，還可以進行“水中沉浮（浮沉條件）”等實驗。

三、結語

總而言之，在初中物理教學中必然會開展實驗教學，以鞏固那些實踐性和思維邏輯性很強的物理知識，從而培養學生的物理實踐能力、思維能力以及綜合能力，最終提高學生的物理考試成績，使初中物理教學質量和效率得到提高，進一步證明實驗教學對初中物理教學的重要性。所以，教師不僅要在初中物理課堂上進行“實驗演示”，還需要指導學生進行“物理實驗”，并帶領學生在課外進行“物理小實驗和觀察生活中的物理現象”，以激發學生對物理學習的興趣及主動性。

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