素質教育的核心內涵

李煜華

近年來，國內基礎教育改革轟轟烈烈、方興未艾，雖然極大地改變了傳統的教育生態，但仍未真正實現國家所倡導的素質教育。此時，我們不妨看一看國外的情況，借鑒一些國外的經驗。

《素質教育在美國》是著名旅美教育學者黃全愈在美國的“見聞錄”，書中較少對教育理論作空洞闡釋，更不對教育現象作抽象描寫，作者只將所見所聞、所思所感，用一種質樸的文字、簡明的文風直觀地記錄下來，真實展現了美國素質教育的面貌。我覺得該書對我們理解素質教育的核心內涵、引導我們實踐素質教育有一定的參考價值。

在思想道德教育方面，我們常常通過口頭告訴學生要“熱愛祖國，熱愛人民”，但這個概念太抽象、太寬泛，學生往往不知如何踐行。在美國，許多學校都有學生“不可以做的二十件事”，如“你不可以把垃圾扔在地上”，因為你在學校里亂扔垃圾就是“不愛校”，在大街上亂扔垃圾就是“不愛國”。這些提法雖然有待商榷，卻給我們一個啟示：切實可行的思想教育，應該以學生喜聞樂見的形式，引導學生去實踐、體會、感悟，而非簡單說教。

在寫作教學方面，國內的學生常會被“套”住。例如讓學生寫一篇以“我的家人”為主題的文章，我們常會要求學生通過一件典型事例，寫出某個人物的某一方面特點，而且這個人物還要傳遞正能量。然而，學生或許能想到“我的爸爸愛做菜，我的媽媽喜歡做手工……”，卻不知道其中蘊含著什么“正能量”，導致寫出來的文章往往千篇一律。而美國學生在寫作時，是沒有固定模式、沒有限定字數的，他們可以放飛想象，自由聯想、自由創作。

我國實施素質教育這么多年，成果是顯著的，師生的改變是巨大的。不過，許多學校、老師還是沒能抓住素質教育的本質，更有部分教育工作者認為素質教育就是才藝教育。《素質教育在美國》告訴我們，素質教育應該以學生為核心，尊重學生，除了發展學生的多元智能，更重要的是培養學生的獨立思維、獨立人格、獨立精神以及創新能力。endprint