“學渣獎學金”給偏心的教育提了個醒

楊紅星

近期，一項奇特的民間“學渣獎學金”進入人們視野。它的創辦人說，新學年的“學渣獎”正在醞釀中，會更加完善，并爭取舉行線下頒獎活動。申請“學渣獎學金”的規則很簡單：申請者績點不高于3.5分（5分制），正在堅持做一件有意義的事。申請對象為在校大學生，包括大專生。（9月22日 《中國青年報》）

一般意義上的獎學金，當然是要獎勵那些學習成績優異的學生。可是，相對于寥寥無幾的“學霸”級人物，學習成績普通的學生占了大多數。也就是說，按照一般獎學金的本義，學業處在中等或中等以下水平的大多數學生，當然與獎學金無緣了。大學幾年，許多學生可能就在眼巴巴地看著“學霸”們屢屢獲獎的身影中黯然度過。

這種大家習以為常的“獎勵少數”的現象，如今隨著“學渣獎學金”的出爐受到了一定程度的沖擊。當然，從獎學金的頒發初衷來看，只要做到公平、公開、公正，把錢獎給少數幾個學優生并沒有什么問題，績點低、成績差的學生也往往“愿賭服輸”、心服口服。問題的關鍵在于，這種獎勵少數“學優生”的制度安排，在一定程度上扭曲了教育的本義，挫傷了部分有潛力學子的上進心。

教育的本義是什么？用當下的話語來說，是立德樹人；用孔子的話來說，是有教無類、因材施教。教育，是要努力把每一個受教育者培養成有德之人、有才之人、有用之人。從這個角度來說，每個人都可以通過教育成才，而這也應該成為所有學校和教育工作者的共識。作為育人之地，學校最重要的使命應是努力做到有教無類，讓每一個學生都享有人生出彩的機會。

但事實并不盡如人意。綜觀當下的學校教育，仍然不同程度存在著“拔尖教育”“精英教育”的片面操作，對那些學習成績好的學生往往高看一眼、厚愛三分，而對那些學習成績普通的學生，則往往會有意無意地放任自流，進而使那些學習成績普通但仍有潛力的學生淪為被遺忘和冷落的群體。

如今，新聞中提到的“學渣獎學金”，正是針對這一“被遺忘和冷落的群體”而設計。據悉，這個獎學金項目的創辦人，在上大學申報獎學金時績點不高，因此多次與獎學金無緣。那時他就下定決心，要設置一個普通學生也能拿到的獎學金，他說：“總有一天，我要設一個獎學金，只有我能拿到。”

“學渣獎學金”無疑給當下偏心的教育提了個醒。學校教育，應該本著一顆公平公正的心，平等地對待每一個受教育對象，努力發現和挖掘每一個受教育者的優點：有的人愿意思考、學習能力強；有的人愿意動手、實踐能力強；有的人愛寫作；有的人愛交際；等等。政府、學校等獎學金設立者（機構），要進一步改進獎學金申請制度，變一枝獨秀為百花齊放，變單純獎學為獎德、獎才、獎能并舉，既讓那些學習能力強的“學霸”獲得獎學金，也給那些學習成績普通但其他方面突出的學生以相應的獎勵。這樣，才能真正體現教育的公平公正，體現因材施教、有教無類的理念。

需要指出的是，“學渣獎學金”的叫法仍有改進的空間。“學渣”這一網絡用語本身就具有調侃、嘲諷等貶義色彩，或許會給這一獎學金帶來負面效應。因此，給“學渣獎學金”起一個更理性、更準確、更得體的名字，應是該獎學金創辦者下一步應該思考的問題。

（責編 歐金昌）endprint