倡導學生自主管理提高德育實效

夏淑冰??

摘要：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：“未成年人思想道德建設的主要任務是：從規范未成年人的行為習慣出發，從行為上踐行未成年人的道德品質培養……從提高基本素質做起，促進未成年的全面發展……”由此可以看出，現代教育教學活動的開展不僅要向學生傳授基礎的文化知識，提高學生的文化素養，還要以此為依托對學生進行思想道德教育，提高學生的道德素養，以此為學生的全面發展打下堅實的基礎。在對學生進行德育教育的時候，不僅需要學校有關部門制定出相應的德育制度、德育管理制度等，還需要在這一過程中充分發揮學生的主體性，以學生的自主管理來提高德育效果。

關鍵詞：高中；德育教育；學生自主管理

德育教育從本質上來說其實就是通過教育活動的開展來培養學生具備良好道德素養、踐行道德行為和良好習慣的養成式教育。學生作為教育教學活動開展的主體，在學習過程中占據決定性的作用。所以，在開展德育教育的時候，教師也要從學生出發，在教育過程中充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠通過自我管理來提高自身的道德素養。學生自主管理主要是指學生在學校已制定的規章制度、德育培養目標等的要求下，能夠通過“自我定向、自我規劃、自我反思”等方式來對自身的德育發展進行相關指導，使其能夠在發揮自身主觀能動性的基礎上踐行學校的規章制度，以此提高自我管理水平，促進學校德育教育的發展。下面我將從自己德育教育、管理經驗中談一談自己是如何在德育教育中實現學生自我管理的。

一、 制定常規管理制度，實現他律向自律的轉變

眾所周知，德育教育主要是通過教師向學生傳授基礎的道德知識，利用生活中常見的道德實例來引發學生的思考，以此培養起學生的人格素養。在這一過程中，學生作為德育教育的中心，教師需要通過多種方式將外部理論灌輸與開發學生的自覺性結合起來，實現理論與實踐的結合。為了實現這一點，教師可以從生活、學習中的小事出發，從道德細節出發，在學生對道德教育有了一定的理解之后，教師要積極地引導學生進行道德體驗，這樣才能實現他律到自律的轉變，促使學生在教育過程中養成自我道德培育的好習慣。我在開展德育教育活動的時候，會根據教育機構、學校所制定的規章制度的要求，對自己的道德素養進行提升，對自己的一言一行進行規范，以此為基礎對學生進行監督，真正實現為人師表，為學生做出表率。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。然后，我還會以正確的榮辱觀和世界觀為指導，引導學生在生活學習中明辨是非，揚長避短，彌補自身的不足，以此促使學生養成良好的行為習慣。最后，在對學生進行教導、管理之后，學生還需要充分發揮其自身的主觀能動性，通過開展多種形式的道德風尚評比活動，來引導學生參與其中，用自己已有的道德素養來進行宣傳，以此幫助學生在教育過程中形成良好的班風和個人作風，從而促進學生的素質修養的提升。

二、 開展學生自我管理工程

隨著年齡的增長和生活閱歷的豐富，高中階段的學生對自我意識越來越重視，無論是在行為上還是在心理上，學生都能表現出強烈的自我性，他們不喜歡教師對自己的言行舉止指手畫腳，希望能有廣闊的空間、充足的時間來進行獨立的思考，并根據自己的認知結構來獨自完成某些任務。所以，教師在開展德育教育的時候，需要從學生的心理特點出發，讓他們在“自我定向、自我規劃、自我反思”中得到有效提高。為了實現這一點，首先，我在教學活動開展之前會先讓學生根據自己的個性差異在高一一入學就指定自己未來三年的奮斗目標，然后根據自己所制定的目標來設定不同年齡段的具有階段性的學習措施；在高二階段，學生需要根據自己制定的總目標來有針對性地完成每一個子目標；在高三階段，學生要學會查漏補缺，根據自己兩年以來的實際學習情況，來尋找自己與總目標的差距，以此有的放矢地進行全力沖刺。然后，我還會為學生的自主管理創設一個自由發展的平臺，讓學生在自由的空間里實現主體性。一方面，在班級里。我會通過組織學生開展“小管家”的活動來培養學生的責任意識。我會將班級的公物管理任務一一落實到每一個學生身上，比如，誰負責保持講桌的整潔，誰負責擦黑板，誰負責開關燈等，讓學生在班級活動中能人人有事做，在做事中培養起學生的責任意識。另一方面，在學校里。學校是每一個學生的學校，所以我會將德育拓展到整個學校里，讓學生在學校道德實踐活動中挑起大梁。比如，我會開展“校園警察”活動，組織各個班級自主選擇小警察，然后由這些小警察在校園的每一角落里進行監督、管理，一旦遇到違紀違規或者不良現象，小警察需要及時地制止，并以親身示范來為學生做出榜樣。

除了以上的方式之外，教師還需要將德育教育滲透到每一門學科教學中，比如，在體育教學中開展拓展訓練，讓學生在合作中體會到團隊精神；在語文教學中教師大力宣揚真、善、美，在潛移默化中培養學生的道德素養。與此同時，教師還可以利用校園廣播來播誦道德小短文，利用校園宣傳欄來宣揚道德……

總是，開展德育教育的方式多種多樣，教師需要在活動開展中將教育落到實處，落到每一個學生身上，通過發揮學生的主觀能動性，利用學生的自我管理來促進德育發展，以此提高德育的實效性。

參考文獻：

[1]金朝洪.淺談如何增強高中德育教育工作的實效性[J].中國校外教育，2013.

[2]楊洋.淺談高中德育教育[J].新課程（教育學術），2011.endprint