高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略

馬娟娟

摘 要：國家近些年來推行教學(xué)改革的力度逐漸加強(qiáng)，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，提高學(xué)生的社會競爭力，更加有利于學(xué)生的終身發(fā)展，所以逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施針對性教學(xué)的模式，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的道德觀念。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；問題；解決策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.035

以往幾十年來國家注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對道德文化建設(shè)和教育較為忽略，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)文化水平和道德水平嚴(yán)重不相應(yīng)配，道德問題逐漸衍生和發(fā)展，幾年來國家大力推行教學(xué)改革，為政治教學(xué)的發(fā)展提供了較多的平臺和機(jī)會[1]；而政治教學(xué)的大力發(fā)展能夠有效提高學(xué)生的政治道德、思想道德，不僅能讓學(xué)生具備相應(yīng)的道德知識，還有利于學(xué)生正確政治觀念、高尚道德素質(zhì)和健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中政治改革的必要性和存在的問題分析

（一）高中政治教學(xué)改革的重要性分析

在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式兩座大山的壓迫下，學(xué)生沒有太多的時(shí)間和精力去進(jìn)行更深層次的知識挖掘和探討，學(xué)生對于政治知識的理解和學(xué)習(xí)也僅僅是為了考試能夠取得更好的成績，對于政治知識與實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系不甚了解，也不能靈活地將學(xué)到的政治知識應(yīng)用于日常的生活和工作，使政治學(xué)習(xí)失去了原本的實(shí)用性，而加強(qiáng)高中政治改革能夠有效改善上述問題，不僅能夠提高學(xué)生對高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，增加高中政治知識的趣味性，而且能夠提高學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的理解能力和記憶，學(xué)生能夠更好地理解政治知識與社會生活的聯(lián)系，并合理地運(yùn)用政治知識解決生活中遇到的問題。

（二）高中政治教學(xué)改革中存在的問題

要想推行高中政治教學(xué)改革目前面臨著較多的問題和考驗(yàn)：首先需要打破傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式，改變原有的死板、單一的教學(xué)方式，“填鴨式”教育模式不僅加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生更多地成為了學(xué)習(xí)考試的機(jī)器[2]，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中不僅質(zhì)量不佳，效率低下，多數(shù)學(xué)生對學(xué)到政治道德知識也無好感，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理念和認(rèn)知；其次教師的水平和素養(yǎng)堪憂，高中政治改革對教師提出了新的要求，要想在短時(shí)間高效率地完成政治改革，需要教師學(xué)習(xí)新的模式和知識追趕改革的步伐，但是由于多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)多年，一是接受新鮮知識的能力不足，不能快速地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，二是部分老師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握不好上課的節(jié)奏，拖慢整個(gè)高中政治課程的進(jìn)度，甚至部分教師還把握不好教學(xué)的重點(diǎn)，使得高中政治教學(xué)偏離主題[3]；最后在高中政治改革的背景下，不少國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念逐步被引用，教師可能也會通過播放小視頻、圖片等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是學(xué)校對這一方面的投資力度不大，缺乏必要的多媒體設(shè)備或是設(shè)備太過落后，這些都將打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，影響教學(xué)的進(jìn)度，在一定程度上減少了學(xué)生了解外在世界的途徑和渠道，影響學(xué)生全面觀和價(jià)值觀的形成，給學(xué)生的全面發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。

二、高中政治教學(xué)中的改革策略

針對上述總結(jié)的在高中政治教學(xué)改革中提到的問題，制定下列措施和方案；首先要徹底地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅需要教師和學(xué)生的努力，學(xué)校方面也應(yīng)大力支持模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對教師的管理和指導(dǎo)，督促教師積極地完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，針對缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織教師集中培訓(xùn)了解政治改革的具體內(nèi)容；改變原有的教學(xué)模式，逐步將教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，逐步開展新的高中政治學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師也應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考和探索，讓學(xué)生在思考的過程中獲取相應(yīng)的政治教學(xué)知識，教師也應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)的內(nèi)容，在不影響應(yīng)試的前提下，應(yīng)更多地教授富含哲理性的知識和內(nèi)容，教授學(xué)生如何將政治知識與我們的生活結(jié)合起來，使得我們的生活更加簡單[4]；其次學(xué)校應(yīng)該加大對政治改革的資金投入力度，大力招收專業(yè)的人才，定期組織教師進(jìn)行相應(yīng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，使得教師能夠更快地適應(yīng)政治改革的模式，學(xué)校也應(yīng)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，制定一系列的規(guī)章制度和操作流程，制定相應(yīng)的考核制度，針對教師的理論知識、靈活能力、應(yīng)變能力、溝通能力等進(jìn)行考核，提高教師面對高中政治改革的積極性和主動性，能夠更加主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和材料，不斷與時(shí)俱進(jìn)，共同進(jìn)步，促進(jìn)高中政治改革的順利開展；最后學(xué)校應(yīng)該追加相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，教師需要根據(jù)每個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)程和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)文案，同時(shí)盡量采用更加靈活生動的方式進(jìn)行教學(xué)，通過給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生接觸到更多的新鮮的知識，更好地了解外面的世界，通過這樣的方式加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握[5]。

三、結(jié)語

高中政治教學(xué)不僅僅需要教給學(xué)生相關(guān)的政治知識和理論概念，更多的應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的塑造，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識世界、了解世界，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠更加坦然地面對未來人生中遇到的問題，甚至能夠科學(xué)合理地利用高中政治知識去解決相關(guān)的問題，學(xué)以致用是教學(xué)的最高境界，政治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考方式和思維，多年以后學(xué)生可能早已記不得學(xué)過的內(nèi)容，可是高中政治課程對學(xué)生的影響是深刻而深遠(yuǎn)的。高中政治改革是符合當(dāng)代教學(xué)的潮流和趨勢，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)，有利于學(xué)生道德觀的養(yǎng)成，使得學(xué)生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，從長遠(yuǎn)角度看有利于社會良好風(fēng)氣的形成，能夠?yàn)槲覈赖挛幕ㄔO(shè)、和諧社會建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫非凡.淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略[J].神州（中旬刊），2016（4）：95.

[2] 黃龍勝.淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略[J].讀與寫

（上，下旬），2016，13（24）：52.

[3] 陳春玉.淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略[J].南北橋，2016（6）：5.

[4] 吳榮芳.高中政治教學(xué)改革存在的問題與解決策略[J].考試周刊，2016（12）：11.

[5] 張家豪.淺談高中政治教學(xué)改革中的問題與解決策略[J].中國校外教育（下旬刊），2016（4）：129.endprint