如何讓我們的英語課堂活起來

楊慧芬??

摘要：在現今的英語課堂教學中，學生是課堂的主體，教師只是課堂的組織者、指導者，對于正處于剛開始學習英語的初中生而言，英語學習興趣的培養十分重要。只要有了興趣，學習不再是沉重的負擔，轉而變得積極主動，因此，我們的課堂一定要“活”。

關鍵詞：英語；課堂教學；活起來

語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發展著的活的系統。如何運用合乎語言的性質、合乎人自身特點的教育方法，如何使英語教學活起來，我覺得可以從如下方面入手。

1. 活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，即或學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永保英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。

2. 活學。以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和學生年齡、勝利、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。

3. 活用。用是語言教學的目的，教師應盡可能多地用英語組織教學，用英語講解，用英語提問，用英語獎、評、布置作業……使學生感到他們所學的英語是活的語言。在這樣的英語課上，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細致而敏銳，聯想和想象力可發展得更為全面而豐富。

4. 合作。英語教學不應只是學生聽講和做筆記的過程，而應是學生積極參與，運用英語來實現目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義交際活動過程。教師應努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。有效進行全班分組訓練，為活躍課堂提供良好的交流方式。我教的8（3）班的學生由于是接手班級，原來的學習習慣已經養成，我開始去上第一課時，他們坐在那里一動不動，不發言，不舉手，回答問題的時候都是全班拖拖拉拉齊答。更多的時候都是在記筆記。這對我來說，繼續下去那就會影響學習效果和課堂效率。那我就給他們講了學習八年級英語與七年級英語的不同和其重要性，讓他們首先有一個明確的學習目的，端正了學習態度過后，我又對他們進行了分組，全班62位同學分成12組，每組都有一個小組長，我稱他們為小老師，交代他們要帶動小組成員讓他們積極活躍起來，不懂的互相學習，或者問我。空閑時間里可以組織小組活動，如單詞競賽，背課文賽，或者是自己設定作文題目寫作文交給我指導。這樣促進他們平時的交流。

5. 合情與“合法”。教學過程是師生之間、生生之間多向情感互動過程。浸入情感的英語教學實際上對師生的人格也有潛移默化的改變，它是一種情感培養，讓人開放、坦誠，更加善于表露自己。語法是組成語言系統的綱紀，教學的科學性原則是第一性的，語音、語調的標準、地道，語句的合（語法）性，是外語教學的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語教學的科學性。教標準的英語，學標準的英語，用標準的英語。學習技巧的授予，為活躍課堂提供技術保障。在教單詞的時候，我講解單詞，教一些記單詞的一些技巧，如聯想記憶法，讀音組合記憶法，分解記憶法。講解語法點的時候，讓他們理解記憶，舉接近我們生活的例子，讓他們用語法描述實際生活中的話題。讓他們樂意說，想說，想表達，從而達到掌握英語用法的目的。

6. 活作業與活考試。作業的布置應側重實踐能力，如可以讓學生用磁帶錄制口頭作業，讓學生輪流進行值日報告，陳述、評議時事、新聞等。考試是教學的向導，靈活的考試方式能起到引導活教學的作用。在考察語言知識的同時，注意全面考察學生的聽、說、讀、寫能力，突出運用，特別是聽力、口語應成為考察的重要內容。

7. 以愛促活。英語的詞匯量大，詞匯量多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來就有一定的難度，因此需要我們教師要多一點愛心和耐心，要對學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。這樣英語教師更容易得到學生的認可，學生學起來才有積極性，輕松感，如果教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，坐如針氈，那就不容易讓學生以輕松的心態在英語課堂積極表現，就不能讓我們的英語課堂活起來。多表揚，少批評，為學生提供輕松積極的學習心理。在教學過程中，難免有時候會做得不好或者是很讓老師失望甚至是氣憤。但是千萬記得不能噼里啪啦一串批評，最好是帶領他們分析原因，了解情況。而且要是他們有一點進步記得要表揚，以鼓勵他們學英語的信心，有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中的評語要具多樣性，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，也輔佐了我們活躍課堂的目的。

總之，興趣是最好的老師。雖然我們的英語教學模式還有待大家的研究和探討，但我想只要每一位老師都用心去做，我們的英語課堂一定會在我們的努力下“活”起來。