分析高中理科數學學困生的成因及解決策略

李冰倩

摘要：相較于其他學科，高中階段學習的數學知識較為抽象，尤其是理科數學，學習的難度更大。在學習的時候，要想學好數學，首先就應該培養自身的抽象、邏輯思維能力，從而取得較好的成績。但由于學習難度較大，很多學生產生厭學情緒，導致學習高中理科數學的效果不佳，學生也成了理科數學“學困生”。本文主要從高中理科數學學困生的成因入手，分析如何解決“學困生”的困境問題，以期學生在面對高中理科數學學習時可以取得更好的成果。

關鍵詞：高中理科數學；學困生；成因；解決策略

隨著高中數學的改革深入，數學學困生的影響因素也隨之發生了一定的變化。高中理科數學對于多數人來說學習的難度都較大，因而學困生的比例也在逐漸增加。數學學困生的出現極大地阻礙了學生的全方面發展，不利于學生在高考中取得好成績。因此，勢必要弄清楚學困生出現的成因以及相應的解決辦法。

一、 高中理科數學“學困生”的成因

之所以出現高中理科學困生的情況，原因是十分復雜的。一般來說，主要有以下幾個方面：

（一） 家庭因素

家庭是學生成長發展的主要場所，一個好的家庭環境勢必能讓學生養成積極的心態以及健康的生活態度。相反，若家庭長期不睦，則可能造成學生缺乏生活、學習的熱情，甚至對未來都缺乏信心。很多家長在日常的生活中，由于自身事務的忙碌，經常會忘卻對孩子的教育，對孩子的學習也缺乏關注，導致學生學習的熱情減退。而在家庭中家長很多時候對孩子都存在一種極端情緒，要么對孩子的學習期望甚高，要么對孩子的學習毫不關注。期望過高容易“拔苗助長”，只將學習成績作為唯一考量的標準；期望過低則容易給學生消極的影響，讓學生無心學習。無論是哪一種情況，都可能造成“學困生”的出現。

（二） 學生自身因素

一些學生在初中階段基礎就較差，到了高中階段，理科數學的學習難度更大，知識更為抽象，就更容易造成學生學習吃力。往往是付出了數倍的努力，卻只取得不佳的效果。長此以往，必然會導致學生學習數學的信心減弱，缺乏學習的熱情，最終成為“學困生”。另外，還有一些學生，在學習的時候，既沒有明確的學習目標，也缺乏持之以恒的耐心以及恒心，這必然導致學生的學習效果不佳，最終成為“學困生”。

（三） 教材因素

就現今教育大環境來看，完全擺脫應試教育的影響是不可能的。應試教育對我國教育環境的影響不是一朝一夕形成的，因而，不僅在考試制度上體現了濃濃的應試教育色彩，就連在教材中也體現了應試教育的色彩。在高中理科數學的課本中，教材中對于知識點的講解較為簡單，許多問題都沒有深入探討。但在日常的練習考試中，所涉習題的難度較大，且綜合性較強。學生在面對這類考題時，通常無從下手，導致考試成績不理想。久而久之，造成學生對數學學習興趣降低，成了“學困生”。

二、 如何轉化高中理科數學“學困生”現狀

（一） 實行差異化教學

由于各種因素的影響，每個班級的學生情況也是不能一概論處的。很多班級學生的數學成績出現了嚴重的兩極分化情況。這時，若在實際教學過程中，仍然依賴原有的教學方式進行教學，將會造成層次化現象更加明顯。現今，素質教育已經實施數年，在素質教育的倡導下，強調每位學生的共同發展。為了實現這一目標，使每位學生通過努力學習都能成長為合格的高中生，在日常的教學活動中，就應該對學生的潛能進行積極開發，根據學生的實際情況以及接受能力，尋找出正確的教學切入點。通過這樣的方式，使得每個層次的學生都能得到知識的熏陶。差異化教學就是利用分層遞進的教學方式，以班級為單位，針對不同的學生，予以層次化的輔導，使得學生相比較自身而言都能得到提升。

（二） 加強學習策略練習

很多學生尤其是女生在學習理科數學的時候通常都付出數倍的努力，但最后的結果卻是成效不佳。導致出現這樣局面的原因大多是因為學生的學習策略失當，學習效果不能更好地顯現出來，進而造成學生的學習成績不理想，長久以往，將會出現“學困生”。擁有一個好的學習方法是學習成功的必經之路，因此，需要加強對學困生的學習策略練習，幫助學生養成一個良好的學習習慣，在不斷探索中，形成屬于自己的學習方法，才能在今后的學習中取得良好的成績。其實，一個好的學習方法不僅對于高中理科數學學習是十分必要的，對于其他學科的學習也是如此。

（三） 增強元認知能力

現今，教育界對導致“學困生”現象出現的研究大多集中在對學生學習能力產生影響的因素方面，而缺乏對元認知方面的研究。元認知主要指的是個體對自身所進行的自我監控、自我認知活動。升入高中的學生，學習科目、學習難度都大大增加，對學生學習能力的要求也在不斷提高。在高中理科數學的學習階段，要求學生依據自身的具體情況選擇合適的學習方法，并利用學習要求來做出及時的調整，使得自身的學習能力得以大幅度提高。很多學生學習目標不明確，導致在學習過程中，不能對自身的學習有個明確的認識，進而出現學習效果不佳的情況。這時，學生就需要對自身的學習能力以及學習情況有個明確的認識，明晰學習情況，確定下一步的學習計劃，從而更好地完成學習目標。長期堅持下去，不僅可以取得一個較好的學習成績，還能增強自身的信心，更好地完成學習任務，改善“學困生”情況。

三、 結束語

總之，現今高中教育在全社會都已普及，高中理科數學的學習重要性顯而易見。雖然高中理科數學的學習難度較大，知識較為抽象，容易造成學困生的情況，但只要弄清楚學困生的成因，并在以后的教學以及學習過程中，避免這種情況，就能對學困生的情況進行積極地改善。通過改善學生們高中理科數學學困生的情況，幫助他們增強學習數學的信心，就可將他們培養成全面發展的綜合性人才。只有這樣，才能在之后的競爭中，增強自身的核心競爭力。

參考文獻：

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