用翻轉(zhuǎn)課堂的理念活躍中職英語課堂

房會云

摘 要：面對中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，如何活躍中職英語課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂的時效性，是我們一直以來不懈努力的課題。就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，教師可以應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；活躍；英語課堂

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.015

暑假期間，我參加了張掖市中等職業(yè)學(xué)校文化課教師的暑期培訓(xùn)。在緊張的三天時間里，我們主要進(jìn)行了“微課開發(fā)制作技術(shù)及教學(xué)設(shè)計”和“以學(xué)生為中心的教與學(xué)——利用慕課資源實施翻轉(zhuǎn)課堂的實踐”兩大主題的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識了一種全新的授課模式——翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的就是課上和課下學(xué)生的行為。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生課上學(xué)知識，課下鞏固知識。翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課下學(xué)知識，課上鞏固知識。從這個意義上講，課堂被翻轉(zhuǎn)了。想到目前我們中職英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，我想：我們能不能用翻轉(zhuǎn)課堂思維來活躍中職英語課堂呢？

一、中職學(xué)校英語教學(xué)的課堂現(xiàn)狀

我校的學(xué)生均來自我們縣城三所初級中學(xué)升一中時的落榜生。而這些落榜生學(xué)習(xí)都一般，都存在英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、自信心不足、不愛學(xué)習(xí)等問題，他們對英語這門課程產(chǎn)生懼怕心理，上課不愿意學(xué)習(xí)、不愿意聽寫、不愿意張嘴朗讀等。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教師上課過程中出現(xiàn)厭教心理。我校教師在教學(xué)的過程中好比“在麻袋上繡花”，可想而知，教師的成就感不高。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，教師講，學(xué)生聽，教師累得氣喘吁吁，學(xué)生聽得迷迷糊糊。

二、用翻轉(zhuǎn)課堂理念活躍中職英語課堂的一些做法

（一）堅持在上課前進(jìn)行課前提問，做好學(xué)生與學(xué)生間的相互對話訓(xùn)練

在上課的過程中，不斷地循環(huán)對話訓(xùn)練是很重要的。就好比我們生活在北京要講一口流利的普通話一樣，英語照樣如此。因此教師有必要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種說英語的氛圍，讓學(xué)生充分地說。“How are you ？”“Nice to meet you.”“How do you do？”“How do you feel ？”“Whats your hobby？”“What day is it today？”“Whats the date today？”“Whats your favorite color/ clothes / season？”“What did you have for breakfast？”“What would you like for lunch？”“What were you doing at 9：00 yesterday evening？”等，這些句子都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也給了學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，學(xué)生只要能張嘴，就能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)然，前面也說了，我校學(xué)生的來源特殊，不知道的單詞很多很多，這時候我們可以從“零”開始慢慢教起，使其意思表達(dá)完整。學(xué)生在回答的時候，教師也要不間斷地鼓勵，讓學(xué)生多張嘴多交流，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語其實還是一件很簡單很快樂的事，就像我們在靜靜地呼吸空氣一樣，自然而然就沒有了學(xué)習(xí)的壓力，對英語學(xué)習(xí)也就有了信心。

（二）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，比賽“誰知道得多”

現(xiàn)在的好多學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，那么就給他們上網(wǎng)查資料的機(jī)會，了解一些外國的風(fēng)土人情，然后讓他們在課堂上說出來。英語不會說，可以用漢語講。這樣在教師講到相關(guān)英語單詞或短語的時候，他就會感興趣。比如，中職英語模塊三 Unit 1 He decided to have a big Christmas party要求學(xué)生了解許多中外節(jié)日的習(xí)俗，就可以讓學(xué)生分組去網(wǎng)上搜集查詢節(jié)日的英文名以及相關(guān)習(xí)俗。然后課堂上發(fā)言，對不會的單詞，教師再教授他們。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了許多英語單詞，而且調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）讓學(xué)生自己講，自己說出做題方法

有一句英文，是這樣說的：“Tell me， and I will forget； show me， and I may remember； involve me， and I can learn.”（直譯為：告訴我，我會忘記；展示給我，我也許能記得；讓我參與其中，我才能學(xué)會。）我們在講解練習(xí)的時候，都有這樣的困惑：這樣的題講了好幾遍了，幾乎見了就講，可學(xué)生還是記不住，沒印象。那么咱們就把課堂翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生自己講，這道選擇題為什么這么選，這個閱讀理解是怎么得出的答案。當(dāng)學(xué)生講解之后，講得好的給予鼓勵，學(xué)生有了“成功感”，也就樂意去學(xué)了。

（四）養(yǎng)成學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前的“revision”和課后的“summary”環(huán)節(jié)

所謂好記性不如爛筆頭。記筆記可以把本節(jié)課教師所講的重難點記下來，課下繼續(xù)研究識記，是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促中職生課中記筆記對提高成績有很大的幫助。我在教學(xué)中一直提倡和監(jiān)督學(xué)生做筆記。每節(jié)課后“summary”環(huán)節(jié)就讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，在下一次課前“revision”環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識點。

三、結(jié)語

總之，實踐是探究的靈魂。中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點，只要我們知道學(xué)生想什么，干什么，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的入口就很容易找到，就能找到調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。這些都只是我個人提高學(xué)生主動性的方法，相信許多教師也在做，關(guān)鍵在于堅持，使之成為一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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