探索音樂欣賞教學的有效途徑

倪豪

[摘 要]音樂欣賞課程一直被教師和學生所忽視，因此教師應以課程標準為教學向導，改變自身的教學理念和教學方式，讓學生在課堂上感受學習音樂的快樂，使音樂欣賞課程的教學價值得到充分體現。

[關鍵詞]小學音樂；音樂欣賞；教學；有效途徑

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）33-0062-011

音樂教學是學校美育教學的重要內容，教師開展音樂欣賞教學是為了提高學生欣賞美和創造美的能力，使學生養成良好的音樂欣賞習慣。由于學生的年齡較小，生活閱歷和音樂知識都相對匱乏，所以如何讓學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵，是教師在音樂欣賞課中面臨的重大難題。因此，在音樂欣賞教學中，教師需要采取有效的教學方式，讓學生快樂地體驗、享受音樂。

一、激發興趣，調動學生仔細“聽”

音樂欣賞教學中，聆聽是學生體驗和感受音樂必不可少的環節，對于學生領會各種音樂要素相互融合產生的藝術表現力以及提高對音樂要素的敏感反應都發揮著關鍵作用。因此，教師應深入挖掘音樂欣賞的教學內容，為學生搭建良好的欣賞平臺，營造音樂欣賞氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生對樂曲的音色、速度、力度等表現形式和情感內涵進行分析，使學生在切身感受中提高音樂欣賞能力。

例如，在欣賞五年級《草原小姐妹》的歌曲時，教師先讓學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》的插曲片段，并問學生對這段音樂是否熟悉，是什么樂器演奏的。在介紹完這首歌的主奏樂器琵琶和這首歌主要表達的內容后，教師讓學生完整地欣賞這一歌曲，重點欣賞第一段。然后教師繼續問道：“這首歌除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？小姐妹為什么能奮不顧身，戰勝暴風雪，保護羊群？從這首歌曲中，大家感受到了什么？”這樣，學生在重點聆聽之后，對樂曲也能有更加深刻的了解。

二、感悟音樂，引導學生動情“唱”

每一個音樂作品中都包含著深刻而豐富的情感內涵，學生對歌曲情感內涵的理解，也是欣賞教學的重要教學內容。因此，教師可以從學生進行作品的情感內涵體驗入手，讓學生在聽歌曲的同時自己去歌唱，進行感性的直接體驗。

例如，在欣賞三年級《春天來了》這一課時，教師就可以引導學生通過歌唱，體會歌曲的內涵。一、讓學生聽范唱，回答問題。教師讓學生聽出歌曲的歌頌對象，并回答這首歌曲所要表達的情緒。二、用“啦”字哼唱全曲。教師問學生有沒有發現哪些地方容易哼錯，需要注意的。三、教師讓學生把歌譜完整地唱一遍，注意斷音。四、唱歌詞。教師讓學生用富有彈性的聲音把歌詞唱好。五、改變速度演唱《春天來了》這首歌曲，用連音法進行演唱，體會情緒的轉變。

這樣，學生就能感受到當春天到來時的情景，如脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來、看鮮花盛開、聽小鳥歌唱等，春風拂曉細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力。

三、借助肢體，激勵學生充分“演”

音樂欣賞不僅僅是讓學生靜靜地聽，還應適時地讓學生動起來。音樂和表演在藝術表演中總是密切聯系，不可分離的。學生具有極強的表演欲望和好奇、好動的特點，課堂上配合教師組織的課堂活動熱情極高，所以在音樂欣賞課中，教師可以讓學生進行表演，進一步加深理解、感受音樂。

例如，在欣賞四年級《跳吧！跳吧》時，在充滿新疆風情的圖片、音樂和舞蹈動作中教師帶領學生進入新疆的異域風情，感受新疆的美。然后教師把學生分成器樂組、歌唱組、舞蹈組進行合作表演。器樂組的學生，用手鼓來伴奏，歌唱組的學生歡快、熱烈地演唱，舞蹈組的學生，用新疆舞蹈動作進行表演。這樣學生不僅能體會到學習音樂的快樂，感受音樂的魅力和成功的喜悅，還對歌曲的基本節奏X XX XX |X XX XXXX有了更為直觀的認識，使學生順利地完成了本課的情感教學目標，培養了學生熱愛民族音樂的情感，教育學生要團結友愛，熱愛生活。

總之，良好的音樂體驗和學生欣賞水平的形成，對于學生情感的豐富、文化素養的提升以及學生身心健康的發展都具有極其重要的意義。因此，在教學過程中，教師要重視學生的音樂欣賞，盡可能回歸主旨，通過音樂欣賞提升教學實效性，從而有效提高學生的音樂欣賞能力和音樂欣賞水平。

（責編 容 耘）endprint