優(yōu)化思品教學(xué)形式 提升學(xué)生主體作用

劉麗萍

摘 要：學(xué)生是課堂的主人。課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂的參與度，以提升思品的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；優(yōu)化與設(shè)計；主體性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-052-01

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針對思想品德課的教學(xué)特點，教師在教學(xué)設(shè)計時就要充分注意運用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，達到快樂學(xué)的境界。

一、激發(fā)自主學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生求知欲望強烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動、積極學(xué)好知識的先決條件。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現(xiàn)，更要精心呵護學(xué)生的質(zhì)疑。每個學(xué)生都是個性化的個體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應(yīng)承認學(xué)生的個性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個性特點，不能用一把尺子去衡量每一個學(xué)生。要讓學(xué)生揚其所長，補其所短，看書也會“標新立異”，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時努力挖掘?qū)W生的閃光點，不斷使學(xué)生獲得成功的體驗和發(fā)展的動力，促進樂觀向上的課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境氛圍的營造。

如小學(xué)生升入中學(xué)的第一課是《走進初中》，學(xué)生進入一所新學(xué)校后，有很多新鮮的事物，讓他們好奇，令他們欣喜。初中生活把他們帶進一個嶄新的天地，大家都站在了一個新的起點上。在教學(xué)時，我就從活動設(shè)計為主，以激發(fā)學(xué)生的自主性來設(shè)計教學(xué)：活動1：七嘴八舌話“初中新生活”。初中生活是每個同學(xué)的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認識的？活動2：（議一議）：從小學(xué)升入初中，面對的是一個新的學(xué)習環(huán)境，這個新環(huán)境有哪些使同學(xué)們感到新鮮和好奇的地方呢？提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對比小學(xué)校園，可從班級設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、校徽、校歌、校服、校訓(xùn)的有無和獨特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時間變化等。活動3：（說一說）：進入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢？（注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與）引導(dǎo)學(xué)生可以從學(xué)習、生活、紀律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。新課標背景下倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。思品課堂要改變教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)合作學(xué)習的意識

新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。新課標要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習方法。這其中教師只充當參與、促進和指導(dǎo)的角色。這個過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學(xué)時，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到了師生間的信息傳遞和情感的溝通。

三、注重探究學(xué)習的引領(lǐng)

探究式學(xué)習是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習方式。“學(xué)起于思，思源于疑。”要使學(xué)生在課堂上樂于質(zhì)疑問難，教師就要有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。在教學(xué)《主動溝通，健康成長》時，教師可通過設(shè)計師生之間的一場沖突為開頭，以師生互換的方式讓學(xué)生來處理這樣的沖突，并在不同學(xué)生的處理沖突的方法中挖掘到師生之間更多的溝通方法和藝術(shù)。如在《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計。就可以從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，人口、資源、環(huán)境等來引出問題。以學(xué)校、社區(qū)的生活為著力點，談?wù)剬θ丝凇①Y源、環(huán)境的認識來了解我國的現(xiàn)狀，認識到我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，這樣可以使思想品德教學(xué)回歸生活、回歸自然。

時下，在平時測試中都有“探究與實踐”的考題，這其中都含有“我們的行動或打算”或我們?nèi)绾巫龅膯栴}，這都是我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習的好形式，教學(xué)時要注重問題的變換。如：問題（1）維護民族團結(jié)是公民的義務(wù)。身為一名中學(xué)生，你能為民族團結(jié)做些什么？變換成另一形式的探究問題：小林假期即將去西藏，你認為他應(yīng)該注意哪些事項，才能融入到民族團結(jié)的和諧的氛圍之中？問題（2）：受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，認識到“讀書學(xué)習很幸福、很重要”的小勇應(yīng)該怎樣做？變換成另一形式的探究問題：江西省財政下達2016年義務(wù)教育階段免費教科書4.74億元。此資金專項用于購買教科書，并實物配發(fā)至各中小學(xué)校，免費提供給中小學(xué)生使用，免費教科書政策將惠及全省590萬名中小學(xué)生。為了不辜負黨和政府的關(guān)懷，作為初中生的我們應(yīng)該怎樣做等。思品課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，加強學(xué)生道德實踐的教育指導(dǎo)，深化道德情感，促進道德認識向道德行為的轉(zhuǎn)化，從而形成自覺的、良好的道德行為習慣。