物聯網課程的教學改革方案

徐賽娟

摘 要：文章針對物聯網課程教學中遇到的問題，分別從五方面去探討物聯網課程的教學改革方案，以期可以有效地提高學生對物聯網課程的學習熱情和探索欲望，更有力地提高學生對物聯網知識的掌握和相關的動手實踐能力，為社會更好地培養技能型、應用型高等人才，推動社會經濟的進步和物聯網技術的發展。

關鍵詞：物聯網；教學改革；人才培養

物聯網的不斷進步和良好的應用前景，使得各個國家不斷加強對物聯網產業和關鍵技術理論研究的投入，從而帶來與物聯網技術相關的公司和企業的不斷涌現，以及對物聯網相關領域的人才的需求量的陡增。新興的物聯網課程需要相關授課教師充分調研和掌握物聯網的理論和相關項目開發技術，并很好地了解物聯網的前沿技術和發展趨勢，進行深入的教學改革方案探索，從而可以從全新的角度采用良好的授課方法為物聯網專業的大學生尋找優秀的教學方法。

1.積極參與IT企業開展的物聯網課程培訓

福建省教育廳或是相關職能部門為了增強任課教師的職業技能，更好地為社會培培養技能型應用型高等人才，會給予大學專科教師一些前往知名企業進行相關技能培訓再教育的機會。物聯網工程的任課教師們要積極申報，爭取獲得這樣的再學習機會，加強自身的專業知識和技術的掌握情況。

例如，以福建對外經濟貿易職業技術學院為例，其地處福建省福州市馬尾區，可以積極參與當地比較有名的IT企業福建新大陸自動識別技術有限公司關于物聯網方面的培訓，以更接近實際的角度和產品，給教師們帶來前沿的物聯網相關應用知識和開發技術講解，為大專院校培養優秀的技術型教師人才。因此，物聯網課程的教師們需要積極參與IT企業開展的物聯網課程培訓，掌握更側重工程開發的能力，以更有力的教學手段帶領學生走向對物聯網課程的憧憬和喜愛。

2.充分調研和掌握物聯網的理論和發展趨勢

物聯網在中國的發展之初是國家提出的傳感器技術，通過不斷的研究和發展，逐漸形成更為廣闊的物聯網體系，從而借助無線射頻識別技術、無線通信技術等，構建一個可以使得世間萬物互聯互通的世界，真正實現每個物品都連接到物聯網，從智慧小區到智慧城市、智慧福建、智慧中國乃至智慧地球。

因此，物聯網課程的任課老師們需要通過閱讀國際電信聯盟關于物聯網的發展報告，關注中國關于物聯網產業的發展，通過物聯網的發展歷程，繪聲繪色地給學生講解物聯網的基礎理論和發展前景，激發學生們對物聯網知識的興趣和探索欲望。任課老師們主要可以從物聯網涉及的主要關鍵技術，包括射頻識別技術、下一代網絡技術、深度嵌入式系統技術等多方面去展開分析物聯網的全面知識。通過任課老師過硬的理論知識的講解，引導學生認識到物聯網不是我們普通互聯網的簡單延伸，也不是簡單等同于無線傳感器網絡或是無線射頻識別網絡，從而促進學生們對物聯網的真正定義的理解和掌握。

教師應通過擁有論文和圖書等免費搜索資源的高校圖書館或研究機構、Google學術等渠道，以物聯網技術等為關鍵詞尋找相關論文和書籍，及時全面掌握物聯網的前沿理論和發展趨勢。同時，還可通過查找與物聯網相關的博客，或是通過論文和書籍里面專家們的聯系方式包括郵箱地址等，跟隨專家和大牛的視野去認識物聯網。

教師應及時了解物聯網在國內召開的相關會議或是研究講座，積極前往物聯網會議召開地參與學習和深入了解物聯網的發展趨勢，并在后期的物聯網課程授課上充分引入這些知識，增強學生們對物聯網課程方面的求知欲。

3.善用多媒體教學技術，靈活使用課堂板書

物聯網課程其實是一個非常適合用多媒體技術去講解、演示的課程，因為物聯網涉及的很多前沿技術其實都是非常絢麗的類似科幻片的場景。任課教師通過對相關知名博客的關注，查找并記錄目前關于物聯網技術的使用情況、發展情況以及應用情況，以更實際、更生動的方式去給學生們介紹物聯網的相關知識，可以更好地調動學生們的學習熱情。

教師善用多媒體教學技術的同時，也要在一些關鍵的知識點出現的時候，合理并靈活地使用課堂板書，將這節課的一些重點知識通過板書的形式提練出來。以板書的方式，可以有效地加強學生課堂對知識的記憶能力，教師不能一味展示跟物聯網相關的絢麗的多媒體場面，這樣會導致學生過分關注多媒體畫面，而忽略一些基礎的、關鍵的理論知識的學習和掌握。

4.積極了解并聯系名校相關的物聯網實驗室，充分利用高水平學校的教育資源

目前與物聯網相關的設備都價值不菲，普通的專科院校基本由于科研經費有限，不能購買到相應的高端設備，但學校應積極了解并尋找附近知名本科院校相關的物聯網實驗室。以福州大學為例，目前福州大學數學與計算機科學學院在物聯網工程方面所采集的設備都比較齊全，甚至包括一些前沿的虛擬現實的設備。任課教師或是相關領導可以在假期時間帶領學生前去福州大學了解或學習相關的物聯網實驗，并爭取機會進行前沿課題的實踐。同時，這些前沿的虛擬現實的設備的使用和體驗，可以很好地滿足學生們對物聯網工程、虛擬現實等技術的好奇心。通過實踐加強學生對物聯網知識的掌握，給予學生近距離接觸甚至是使用這些前沿設備的機會，可以有力地提高學生的學習興趣和學習的主動性。

同時，作為福州創新發展的重頭戲，福州市自貿區物聯網產業迎來一個大利好，全國首家物聯網開放實驗室已經在福州市馬尾區掛牌，而福建對外經濟貿易職業技術學院剛好位于馬尾區，相關任課教師和院系相關領導，可以抓住這樣的近距離學習和體驗物聯網產業的好機會，充分組織學生們前往物聯網開放實驗室體驗和感受物聯網技術給社會帶來的便利和優勢，提高學生們對物聯網工程的學習熱情。進而再深入帶領學生去與物聯網產業相關的知名企業考察學習，為學生以后的就業方向指明道路，讓學生們感到學有所用，以更強的使命感和責任感去學習物聯網甚至是IT領域的相關技能，為國家培養物聯網工程相關的人才。

5.組織學生積極參與相關技能設計大賽，提高學生的動手能力

歷來，不管是大專院校還是本科院校對理工科學生在動手能力方面的培養都非常重視。隨著“互聯網+”理念的提出和不斷的深化，可以進一步加強互聯網思維的實踐成果，不斷推動經濟形態的演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。

物聯網作為一種新的社會形態，為社會經濟實力帶來如此大的生命力，對創新型人才的需求格外的迫切，因此，社會和高校等方面都積極開展創新創業大賽，給予廣大的學生展示自己創新創業能力的優秀平臺。物聯網工程相關的知識與創新創業大賽尤為貼近、吻合，因此，任課老師可以充分利用這樣的比賽機會，積極組織學生參與創新創業等相關技能設計大賽，一方面讓學生能夠深入有效地檢查自身的開放設計能力；另一方面，也為學生以后的發展指明一個有意義的方向，充分挖掘并提高學生的動手實踐能力，使學生最終能夠成為技術型人才，這很好地體現了專科院校的培養目標。

總之，物聯網課程的老師們在推進物聯網這一前沿課程的教學改革過程中，都需要發揮他們教學的主觀能動性。一方面，做好自身能力的培養，加強學習工作，包括積極參與IT企業開展的物聯網課程培訓，充分調研和掌握物聯網的理論和發展趨勢，善用多媒體教學技術并靈活使用課堂板書等三方面的措施。另一方面，在加強對學生的引導的同時提高學生的參與度，包括積極了解并聯系名校相關的物聯網實驗室以充分利用高水平學校的教育資源，組織學生積極參與相關技能設計大賽以提高學生的動手能力等。

參考文獻：

[1]任曉莉.應用型人才培養模式下《RFID》課程教學探索與實踐[J].微型電腦應用，2016（3）：37-39.

[2]裴曙光.物聯網專業“RFID技術與應用”課程改革與實踐[J].電子制作，2016（19）：97-98.

（作者單位：福建對外經濟貿易職業技術學院）