芻議高中物理高效課堂的構建

成靜

摘 要：在高中物理教學中，教師要想實現課堂教學的高效化，不僅要專注于課堂教學的方法和模式的研究，還要將目光放在課堂之外，在課前、課后及自身建設、師生關系等諸多環節上多下些功夫，所謂不打無準備之仗。教師將所有的教學準備工作做足、做細，高效的課堂教學自然會水到渠成。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；構建方法

要想實現高中物理教學的高效化，不是一個念頭、一句口號就能夠達到的。物理教師必須圍繞課堂教學高效化這個主題，對教學的理念、教學的模式、教學的方法等方面進行深入細致的分析研討，以課前的準備為高效課堂的基石，以課堂的教學為高效的陣地，充分調動學生的學習熱情，師生共同努力，才能實現課堂教學的高效化。

一、構建高效課堂教師必須加強自身建設

一個物理教師的教學理念落后、教學水平不足、專業知識欠缺，構建高中物理的高效課堂就只能是一句空話而已。因而，教師在教學中應不斷進修，狠抓自身建設，自己有一身好“武藝”，何愁得不到高效課堂。

首先，教師自身專業知識要扎實而豐滿。雖然物理知識的發展速度遠不如信息技術發展得那么“夸張”，但隨著教材的優化調整、教學理念的轉變，教師的知識結構也應隨著這些變化而變化。一是讓自己的專業知識更加適應素質教育的需求，二是讓自己的知識結構突破教材，豐滿而有張力。

第二，教師應轉變教學理念，調整教學思路，切實按照新課改的理念要求，將學生放在教學活動的中心點上，一切教學活動的設計和實踐都圍繞培養學生核心素養這個主題，誠心誠意放下身段，與學生平等相處、和諧相處，立足于服務二字，讓學生充分展現其學習主體性。

二、圍繞高效，精心備課

教師在教學前的備課環節是實現高中物理教學高效的根本保障，就如擂臺比武，功夫要下在臺下，體現在臺上。只有教師在課前做足了準備，對教學的方法、過程、環節、內容、目標等了然于胸，才能在課堂教學時嫻熟把控，得心應手。

在課前準備時，對教學目標的設定是第一步要做的。教師首先明確在課堂上實現怎樣的目的，讓學生學什么、學到什么程度、達到什么效果。然后才能有的放矢地進行教學設計。

在明確了教學目標后，教師需要結合教學內容設計教學方法，即采用什么手段來讓學生愿意學、高效學。在設計教學方法時，教師應注意方法和科學性，采用的方法應與教學的內容相匹配，與學生的性情特征相匹配，與教學的目標相匹配。

三、立足于教材，調動學生主動學習

物理知識本身就具有獨特的魅力，它能向學生展示出一個奇幻的世界，再加上教材本身內容豐富、圖文并茂的特征，調動學生主動學習并不是一件難事，但關鍵還要看教師有沒有用心。

再有趣的事物，如果沒有正確的認知和引導也只能被束之高閣，無從問津。所謂“酒香也怕巷子深”，故而，物理教師應立足于教材，將物理學習的魅力展示給學生，通過生動而充滿趣味性的教學形態，通過直觀的感性的教學手段，通過愉悅的情感調動，培養學生學習物理的意愿，調動他們主動自覺地開展物理學習。

如《圓周運動》中“向心力”這一內容，教師可采用教材上的實驗方案，讓學生親自動手操作圓錐擺來感受這個物理現象的奇妙之處，我在學生“玩”圓錐擺時，問學生，“你們知道我國發射了眾多的地球衛星，而且已經實現了月球的無人登陸，繞月飛行，還有建設中的空間站，它們利用了什么原理嗎？”學生說“地球引力”，“對，那地球有引力，衛星為什么不會掉下來，也不會飛到別處去，而是‘停在天上？”學生這就解釋不清了……我賣了這個關子，成功激發了學生學習的興趣和欲望。

四、強化學生的自主探究能力培養

高中生的好奇心強，自我意識強，教師應充分利用他們的這些心理特征來構建高效課堂。在教學中，教師可更多地給學生自主學習、親自動手實踐和自主探究的時間和條件，培養他們的探究能力，促進其綜合素質的發展，從而實現高效課堂教學。

如教師可組織學生通過小組討論、合作學習的方式開展探究式學習，將學習的主動權交給學生，培養學生積極思考、主動探究的意識和能力。

在“能量守恒定律”這一部分內容教學時，我就讓學生分組來討論，讓他們研究一個古老的話題，“永動機”，這個話題是人類永遠的追求，但也是一直沒有解決的問題，學生剛剛接觸這部分知識，這個話題對他們來說是新鮮的。我引導他們發揮想象力，結合這一部分知識，討論一下到底能不能實現不消費能源的“永動”。

實現高效課堂的策略還有不少，這里就不一一羅列，本文特別強調高效課堂的構建需要教師課下關注。如，課后的反思也是教師應該注重的一個環節，通過有效的教學反思，教師可及時優化和革新自身的教學，從而讓課堂教學的效率更上一層樓。總之，高中物理高效課堂的構建是個系統的工程，教師不能將目光局限在課堂本身，而應將更多的精力花在課堂下面的準備和研究上，這樣實現高效課堂才不會停留在理想和口號上。

參考文獻：

[1]張菊苗.如何創建高中物理高效課堂[J].金色年華（下），2012（8）：57.

[2]周世全.高中物理高效課堂的構建[J].快樂閱讀旬刊， 2012（11）：65.

編輯 栗國花endprint