高中政治課堂生成性資源的開發與利用

肖偉平

摘 要：伴隨著素質教育步伐的逐漸推進，教師的課堂教學中能利用到的各種教學資源也越來越多，而課堂生成性資源則是不同于其他的教育資源，其屬于一種在課堂上隨機出現，沒有被教師在課前做出準備的一種“突發狀況”，課堂生成性資源對教師的教學水平和課堂應變能力提出了進一步的考量。從課堂教學中生成性資源開發重要教學意義的角度出發，結合多年的教學實踐，對高中政治課堂生成性資源的利用做出了一些探討。

關鍵詞：高中政治；生成性資源；開發利用

在教師的課堂教學過程中，總會有一些意想不到的課堂“突發狀況”發生，這種狀況的發生是不可控制的，有可能是學生提出的不在教師教學計劃內的問題，還有可能是學生靈機一動的想法等等，這就要求教師在課堂教學中有較強的應變能力，能及時根據情況做出應變并且利用這種生成性的資源，對知識點做出進一步的講解。

一、課堂教學中生成性資源開發的重要教學意義

1.有利于培養學生思維，創造討論氛圍

高中政治課堂由于其文科性質，在進行教學過程中，學生往往會對一些詞匯，含義不甚理解，因此會提出一些問題以求教師進行解惑。筆者認為，這種學生提出問題的現象不僅僅代表學生對教師所教授的課堂教學內容進行了思考，而且還是學生在逐漸地自己去發現問題，培養探索精神的過程。因此，教師可以利用學生提出的問題進行解答，并且進一步延伸到課堂的知識點上，讓學生進行討論或者思考，逐步培養學生學習政治課程的思維，培養學生的探索精神和解決問題的能力。學生通過對生成性資源進行思考討論的過程，教師應加以引導，讓學生加深對課本知識的理解，結合課本，對課堂案例展開探討，更是激起學生學習興趣的有效手段。

2.教師培養自身的教學思維，提升課堂教學質量

一些教師認為課堂生成性資源是隨機的，在筆者看來，課堂生成性資源在一定范圍之內是可以得到教師的控制和引導的，教師在課堂教學中注意教學語言的運用，用一些具有啟迪性的語言來引導學生，同時促使學生思考并且提出問題，這就是生成性教學資源的可控性。教師可以根據學生的特點來引導學生思考，并且提出問題，在教師處理這種生成性資源的過程中，教師自身也必須對所教授的內容有足夠深的理解，并且能對學生進行引導討論，發掘更深層次的知識點，能極快地轉變固有的、單一的教學視角，和學生共同討論學習。

二、高中政治課堂生成性資源的利用

1.結合學科特點，促成生成性教學資源

教師在教學過程中出現的意外情況都可以稱之為生成性教學資源。教師需要用包容的態度去看待學生所提出的問題，并且對課堂進度擁有較強的控制能力，適當地給學生討論的時間，更能激發學生的探索創新思維。例如，筆者進行《企業與勞動者》這一章節的課堂教學時，筆者就對課堂教學模式進行了一系列創新，首先，讓學生了解本章節所講的基本知識點，然后根據本地區的企業動向以及求職者薪資情況，讓學生進行討論，讓學生以小組討論的形式進行思想交流，最后，由筆者總結學生在討論過程中出現的問題或者思想上的閃光點。筆者在這一過程中發現，對固定的教學模式進行創新，更能促進課堂生成性教學資源的出現和利用，同時還可以為學生提供意見的表達和思考交流提供良好的環境。

2.多種教學形式，因材施教，靈活運用生成性資源

俗話說得好：“打鐵還需自身硬。”教師應對生成性教學資源的前提，就是自身對課堂所要教授的知識有很深的理解以及多種教學手段的輔助。高中時期更是教師幫助學生樹立正確的思想價值觀的黃金時期，因此，教師在教學過程中應以此為基點，針對學生特點，運用不同的教學手段，對學生加以引導。例如，筆者就會在班級內部針對學生對社會熱點的關注度，經常展開討論，在課堂教學中適當地引用社會熱點例子，從例子的角度出發讓學生進行討論。然后，在學生討論的過程中，筆者充分發揮教師在課堂討論中宏觀調控的作用，在發現學生討論方向有所偏頗的時候，適時地中止討論，進行引導總結。在課堂上為學生探究討論創造條件，更能進一步培養學生的創新思維。

3.將生成性資源列入教學計劃，從容開發和利用

筆者在日常備課的時候，都會根據教學經驗在教案上將學生容易提出問題的地方做好備注，然后做好充分的教學計劃，為可能出現的生成性教學資源討論預留出時間和空間。例如，筆者在進行貨幣知識講解的時候，在備課時就對學生對貨幣等概念混淆不清的狀況做出了預測，果不其然，在課堂教學中有學生對此提出了疑問，筆者首先讓學生說出自己對貨幣的理解，然后讓其他持不同意見的學生進行辯論，在辯論過程中，筆者會適當地讓其他學生進行參與，然后控制好辯論時間以及內容走向，最后筆者會做出總結。這樣具有前瞻性的教學計劃更能讓教師在課堂上良好的應對生成性資源。

生成性教學資源對教師形成靈活的教學思維，豐富教師的教學手段，提升課堂教學質量以及教學效率具有很大的促進作用。還讓教師在開發利用這一教學資源的過程中，逐步更新自身的教學理念，用包容性更強的教學形式去引導學生。

參考文獻：

[1]王北生.例談中學政治課堂生成性資源的有效利用[J].教育，2016.

[2]儀曉芹.淺談高中思想政治課堂生成性資源的開發[J].課程教育研究，2017.

編輯 姚曉媛endprint