初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

趙淑珍

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷探索新的教學(xué)方法來(lái)拓寬教學(xué)思路，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。合理利用好演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，是提升學(xué)習(xí)效率的重要教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)式探究

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基本手段的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)器材以及物品來(lái)協(xié)助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、了解物理知識(shí)，從而在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分析。

一、實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)例相結(jié)合

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，逐漸對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求，要求與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課程的教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)，每章的內(nèi)容都會(huì)涉及與學(xué)生生活息息相關(guān)的物理現(xiàn)象和事物，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究物理現(xiàn)象背后的物理知識(shí)。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)例相關(guān)的實(shí)物，從而縮短教學(xué)與學(xué)生之間的距離。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”時(shí)，由于初中生剛剛接觸物理知識(shí)，因此教師應(yīng)該盡量從一些抽象的物態(tài)變化抽離出來(lái)，而從學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象入手。比如，向?qū)W生舉例晾曬衣服的現(xiàn)象，當(dāng)剛洗完衣服的時(shí)候，會(huì)不斷地滴水，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，水滴就會(huì)消失，這就是一個(gè)水的物態(tài)變化過(guò)程。從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象體現(xiàn)物理知識(shí)，讓學(xué)生了解晾曬衣服就是一個(gè)汽化過(guò)程。這樣的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、注重科學(xué)式探究、多樣化學(xué)習(xí)方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，不斷強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)作為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而不斷學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。科學(xué)式探究就需要教師可以改變傳統(tǒng)“以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔”的教學(xué)模式，而是以多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，浮力相對(duì)于其他物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于阿基米德原理的應(yīng)用是很難掌握的，從而在某種程度上會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)自制教具的過(guò)程，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教具包括溢水杯、透明盛液筒、小彈簧秤、小石塊等，教師要獎(jiǎng)勵(lì)自制教具突出的學(xué)生。比如，有個(gè)學(xué)生自制的溢水杯最棒，他先剪下可樂(lè)塑料杯的一部分，然后剪取了一個(gè)小缺口，再用另一塊剪一個(gè)小漏斗，再附加一段固態(tài)膠封閉起來(lái)，從而使水不會(huì)漏出來(lái)，美觀又實(shí)用，在探究浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)有一定的作用。當(dāng)其他學(xué)生看到他的自制溢水杯時(shí)，不僅會(huì)激發(fā)其他學(xué)生的自制熱情，還會(huì)使知識(shí)探究過(guò)程更加容易。通過(guò)這種你追我趕的方式，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力變強(qiáng)了，還使學(xué)習(xí)氛圍變得有趣了，對(duì)浮力的探究也會(huì)變得容易很多。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升演示效果

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)自身對(duì)物理內(nèi)容的理解，但是實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，會(huì)受到條件的限制，從而不能使實(shí)驗(yàn)順利地開(kāi)展下去。因此，為了使學(xué)生更直觀地觀看物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)軟件——多媒體，運(yùn)用投影儀設(shè)備將物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以在屏幕上清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”時(shí)，這是一個(gè)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。如果教師只是運(yùn)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示方法，則不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)生不僅不會(huì)觀察到具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也不會(huì)理解具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。因此，教師可以運(yùn)用多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象進(jìn)行演繹，學(xué)生就可以很清楚地了解各種情況下的磁感線分布，不僅加深了學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生更加容易地理解磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)。

四、增強(qiáng)教師的專業(yè)物理素質(zhì)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師承擔(dān)的是實(shí)施者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，對(duì)于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率有著十分重要的作用。在新課改的教學(xué)背景下，教師不僅是為了解答學(xué)生的疑惑，更重要的是建立平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生提高物理專業(yè)知識(shí)。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的專業(yè)物理素質(zhì)，從而在一定程度上提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@研能力。只有當(dāng)自身的物理專業(yè)素質(zhì)提升時(shí)，才會(huì)在適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)更加專業(yè)的物理人才。比如，在物理疑難實(shí)驗(yàn)課堂上，教師就可以通過(guò)專題講座的方式，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和更新學(xué)習(xí)知識(shí)的方法來(lái)提高實(shí)驗(yàn)效果。

總而言之，物理的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)性和操作性，物理教師應(yīng)重視起來(lái)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正有效地進(jìn)行下去。本文從實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)例相結(jié)合；注重科學(xué)式探究、多樣化學(xué)習(xí)方式；運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升演示效果；增強(qiáng)教師的專業(yè)物理素質(zhì)等四個(gè)方面展開(kāi)分析，希望在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以在一定程度上提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 郭小琴