奧林匹克精神對當代大學生的教育價值

朱寒瀟

摘 要：中國奧林匹克精神是奧林匹克運動的靈魂，它的精神實質是相互理解、友誼、團結和公平競爭。在當代，大學生教育面臨著許多新問題， 把奧林匹克精神引入大學校園，有利于培養大學生的參與意識、競爭意識、合作意識和積極進取意識。

關鍵詞：奧林匹克精神 大學生 教育價值 意識

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0236-03

Abstract： The Olympic spirit is the soul of the Olympic movement， its spiritual essence is mutual understanding， friendship， unity and fair competition. In the present era， college students' education is facing many new problems. Bring the Olympic spirit into the university campus is conducive to cultivate students' participation consciousness， competition consciousness， cooperation consciousness and positive enterprise consciousness.

Key Words： Olympic spirit； College students； Educational value； Consciousness

武術是中國文化寶庫中的璀璨明珠，奧林匹克運動始于公元前776年的古希臘奧林匹亞，對培養古希臘人的優良精神品質，陶鑄古希臘精神起到了重要的作用。從19世紀末法國貴族顧拜旦把奧林匹克運動推向世界，至今已有100多年歷史。100多年的奧林匹克歷史，不但使這項運動走向了世界各地，也形成了世界人民認可與遵從的奧林匹克精神。奧林匹克精神，作為一種世界精神，應該走進中國的大學，發揮其特有的文化功能，實現其應有的教育價值，不應該被排除在大學校園之外。

1 奧林匹克精神的內涵

我們不否認，每一項體育運動都有其特定的文化內涵，但是文化內涵有豐歉之分，文化品格有高低之別。無論是公元前776年至公元394年古代奧運會還是19世紀末形成的現代意義的奧運會，都蘊含豐富的文化內涵，而奧林匹克精神則是奧林匹克升騰出的文化之光，是奧林匹克文化的精髓。

在奧林匹克文化語境之中，“奧林匹克精神”有一個統一的概念界定。國際奧委會在《奧林匹克憲章》的“奧林匹克主義的原則”條款中進行了明確說明：“每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神”。《奧林匹克憲章》賦予奧林匹克精神的內容是“相互理解、友誼、團結和公平競爭”。但是，我們應該知道，奧林匹克精神以西方文明為根基的，其文化源頭是西方文化以征服和個人主義為核心的文化理念，所以，對于奧林匹克精神中所裹挾西方文化理念、思維方式和價值觀念，應該進行回應和補充，這種回應和補充是以本國的文化傳統為基點的，也屬于奧林匹克精神的重要組成部分，比如2008北京奧運確立的綠色奧運、科技奧運和人文奧運三個主題。這是奧林匹克精神進入大學校園，發揮其教育價值的一個重要前提。

2 奧林匹克精神的教育價值

價值“最初無非是表示物對于人的使用價值，表示物的對人有用或使人愉快等等的屬性”，確切地說，價值是客體的存在及其屬性對主體需要所具有的積極意義。也可以說，價值是客體的存在及其屬性對主體需要所具有的有用性質。奧林匹克精神對當代大學生的教育價值反映的也是一種主客體之間的關系，是奧林匹克精神對一定主體需要所具有的積極意義，是奧林匹克精神滿足主體需要的有用性質。奧林匹克精神對當代大學生的教育價值，此處，主體是大學生，客體即奧林匹克精神本身。

3 奧林匹克精神對當代大學生的教育價值

3.1 當代大學生思想狀況簡析

當代大學生的主體是“90后”，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的可塑期和修正期。高等教育總的培養目標是使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。所以，高等院校的任務不僅僅是傳播知識，更重要的是要培養道德高尚、品質優良、具有拼搏意識與合作意識、符合社會發展要求的優秀人才。

應該承認，當代大學生的主流是好的，比如視野是開闊，思維活躍，思想積極上進，但是，一些不良現象也不容忽視。首先，是面對社會大環境的迷茫。伴隨著我國改革開放和社會主義市場經濟不斷擴大深入，國外不同的各種文化形態、價值觀、生活方式進一步涌進國內，與國內傳統的和主流的思想觀念已經形成相互激蕩又相互交融的形勢。置身于此的“90后”大學生，由于其人生經驗、人生閱歷和理性判斷的欠缺，難免會出現何去何從的迷茫狀態。其次，是面對改革和發展中所出現的問題而表現出的信念缺失。 社會全面改革和社會主義市場經濟迅速發展使得社會結構及社會生活發生了復雜深刻的變化，也出現了許多發展中的問題，比如腐敗、貧富差距拉大、收入不均、就業難等問題，“90后”大學生出于青年人的愛國熱情和對國家民族擔憂的角度，會產生焦慮、抵觸和不滿情緒，同時，由于思想不夠成熟，看問題不夠深刻，也不理智，一部分學生對前途失去了信心、對所堅持的信念產生懷疑，而功利主義、拜金主義等消極思想則趁虛而入。第三，面對社會與家庭物質條件的豐裕所表現出的進取乏力現象。對大學生群體的總體而言，當今是物質條件相對較好的時代，國家給他們提供了優越的學習環境，家庭給他們也提供了力所能及的生活條件。相比以前的學生群體，只從物質條件的供給來看，當今大學生是生活在天堂的一代。物質條件的豐裕是有利的一面，另一方面則是大學生對自強不息、拼搏進取、吃苦耐勞的精神的遠離。當今大學生大多是獨生子女，又加劇了這種疏離的程度。獨生子女還有一個缺點，就是特別強調個性的張揚，而忽略集體觀念、合作精神和參與公平競爭的規則意識。

無論是小型的學校運動會，還是世界范圍的奧運會，都充滿著一種精神，那就是以積極參與、相互理解、友誼、團結和公平競爭為主要內容的奮力拼搏、勇往直前的進取精神。奧林匹克精神對“90 后”大學生的影響是深遠的，對他們的思想、道德、社會規范、倫理等方面的影響，也具有不可替代的獨特作用。

3.2 奧林匹克精神對當代大學生的教育價值

3.2.1 奧林匹克精神有利于培養大學生的參與意識

奧林匹克精神的首要原則就是“參與原則”，因為只有融入到這項運動中，成為此項運動的參與者，才能實現超越對手，實現自己夢想。顧拜旦在1936年的奧運會演講時說：“奧運會重要的不是勝利，而是參與；生活的本質不是索取，而是奮斗；重要的不是最后的征服，而是如何去全力奮斗的過程。”每個運動員都想摘金，實現自己的奧林匹克夢想，但是事實是殘酷的，每一項運動只能有一個第一。如果僅僅以金牌論英雄的話，絕大多數運動員都是失敗者。奧林匹克精神重視“更高、更快、更強”，更關注的是運動員的參與意識。有了參與意識，能使人正確地對待失敗。獲得金牌，固然令人欽佩，失敗也能給人以經驗積累和人生啟示，使人更加理智，更加堅韌，更加穩重，同時，磨練了意志力，淬煉品德品行。所以，在大學校園倡導奧林匹克精神，就是激勵大學生積極參加學校組織的各項活動和社會實踐活動，樹立積極進取的精神，在大膽的參與中拋棄畏難、疑慮、膽怯、自卑等阻礙未來立足社會的不良意識。

3.2.2 奧林匹克精神有利于培養大學生的競爭意識

全部人類歷史，其實就是一部人類生存史，同時也是一部人類為謀求生存與發展劇烈競爭的歷史。可以說，沒有競爭，遠古人類無法實現“人猿揖別”，也就沒有今天和將來的人類。競爭是奧林匹克精神的核心內容，人類也是在不斷競爭中，向世界強手和先進水平提出挑戰，不斷超越自我、完善自我、改革創新、發展前進。當前大學生普遍缺乏的就是競爭意識，遇到困難退縮，面對挫折沉淪，接觸新事物心存疑慮，戰戰兢兢地，這是導致大學生難于適應當今社會經濟發展的重要原因之一。提高大學生競爭意識的方法當然很多，其中一個可選形式就是體育運動。運動場上的競爭是一種公開、公平的，是真正陽光下的競爭。這種競爭排除了盲目與自發的沖動，以遵守規則為保障；這種競爭唾棄心理陰暗，以光明磊落為特征，是人類社會一切競爭的典范。在大學校園積極開展體育運動，同時，在校園文化和思想政治教育陣地中加入這一教育元素，將有利于大學生公平、公正競爭意識的形成，并落實在日常行為之中，最終使公平、公正競爭成為大學生的行為規范和價值觀念。這不僅有利于大學生自身素質的提高，同時也為大學生走出校園，邁向社會后，能夠立足社會打下了良好的基礎，更為整個社會公平競爭現象和行為的形成打下基礎。

3.2.3 奧林匹克精神有利于培養大學生的合作意識

自從1928年第九屆奧運會開始，奧運獎章采用統一圖案，為運動場旁邊左手抱花、右手高舉橄欖枝的女神像，獎章兩面都寫著“勝利、友愛、團結”的字樣。其中，友愛和團結就是團結精神與和合作意識。

當今社會需要競爭，競爭產生效率，出現創新；但是，當今社會更需要合作，合作使人產生競爭中的愉悅和在集體中的價值。從大的方面講，團結與合作符合奧林匹克運動的根本目的，這就是以奧林匹克運動為途徑把世界上不同膚色、不同國度、不同語言、不同文化、不同種族的人凝聚在一起，加深理解，促進友誼，最終達到世界的團結、和平與進步。從小的方面講，一項團體運動，也需要參與者團結協作，共同的努力才能取得好的成績。奧林匹克運動場不拒絕英雄主義，但是合作精神更能得到世界的尊重。現在的大學生大多是獨生子女，由于特殊的成長環境，他們缺乏尊重他人的意識、與人和諧相處的修養和團結互助的能力。奧林匹克注重的團結和友誼精神對當代大學生學會與人相處、團結協作、互相尊重并最終成為和諧社會的合格公民有著重要的作用。

3.2.4 奧林匹克精神有利于培養大學生的積極進取意識

積極進取意識是人類最偉大、最值得敬佩的內在力量。一個偉大民族輝煌歷史，就是一部積極進取歷史。任何一個民族缺乏積極進取意識，一定是孱弱的民族。奧林匹克運動的發展本身就是一部勇敢沖破神學束縛、強權壓制和文化阻隔的壯麗征程。奧林匹克精神倡導奮斗，鼓勵超越。它鼓勵人們具有百折不撓、積極進取的精神和不畏艱難險阻、勇于突破、一往無前的英雄氣概。一個民族最可貴的精神就是積極進取，勇往直前。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，他們有無積極的進取意識，關乎中華民族在未來世界舞臺的位置，也關乎社會主義事業的成敗。奧林匹克運動以“更高、更快、更強”為宣傳口號，實際上就是一種積極進取的意識。在大學校園倡導奧林匹克精神，推進奧林匹克運動能夠使大學生接受奧林匹克教育，也能夠使他們在體育運動中體會超越自我、積極進取的感受，也能發現自身的潛力，實現自身的價值，從而促進積極進取意識的形成和提高。

總之，奧林匹克精神進入大學校園，實現多元的教育價值，既有無可辯駁的歷史依據，又有深遠的現實意義。前國際奧委會主席薩馬蘭奇認為：“離開了教育，奧林匹克主義就不能達到其崇高的目標。” 在奧林匹克精神得到全世界人民認可和奧林匹克運動在全世界廣泛開展之時，我們應該采取各種途徑對大學生進行奧林匹克精神教育，發揮奧林匹克的體育教化功能，實現奧林匹克精神的多元教育價值。

參考文獻

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