保山市體育特崗教師的現狀研究

楊丁歡

摘 要：該文通過對保山市體育特崗教師現狀的研究，對體育特崗教師的基本情況做了深入的了解，分析影響體育特崗教師發展的因素，通過查閱大量的文獻資料，發放問卷，走訪調查對每個方面進行了深入的研究。目前，體育特崗教師主要服務于農村鄉鎮中小學，其待遇較低，大多數體育特崗教師還在服務期內，沒有入編。其中存在的主要問題是：物質生活條件不滿意，領導對體育學科課程重視度不高，部分教師工作量較大，體育課被其他學科占用，體育教學中教學設備缺乏。體育特崗教師現狀的主要的影響因素有“領導重視度因素、人際關系因素、工資待遇和工作滿意度因素”的影響等。根據調查分析對體育特崗教師提出相應的發展對策。

關鍵詞：體育特崗教師 教學影響因素 對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0228-02

為加強農村師資建設，優化教師隊伍結構。特此，從2006年起啟動實施了“特崗計劃”。今年是“特崗計劃”實施10周年，在這10年間共招收特崗教師大約50.2萬人。現在，越來越多的大學生積極投身到特崗計劃中，改變貧困地區的教育面貌，提升教師的素質，提高了教學質量。

這一舉措改善了農村教育的難題，擴大了農村的師資隊伍，完善了農村教師的結構，給中小學校教育匯入新的希望和生命力，撰寫了農村教育發展的新輝煌，同時，體育特崗教師也作為促進農村學校體育發展的中堅力量。

1 特崗教師的涵義

特崗教師是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，側重初中，兼顧小學。特崗計劃的實施，解決了農村學校師資不足和各科目教師構成不合理的問題。2006年起國家開始實施“特崗計劃”，云南省作為西部地區的貧困省份，是國家首批實施“特崗計劃”的省份，至今“特崗計劃”已經走過10個年頭，教育成果顯著。

2 保山市體育特崗教師基本情況

2.1 保山市體育特崗教師的招聘人數、性別

2011—2015年近5年來保山市總共招進體育特崗教師224人，其中中學崗87人，小學崗136人；抽取保山市80名體育特崗教師進行性別、年齡調查，結果顯示現在保山市體育特崗教師年齡23歲以下占12.5%，24～26歲的教師占了56%，27歲以上的占了21.25%，體育教師男性居多，年齡大多集中在24～26周歲，年齡結構呈年輕化。

2.2 保山市體育特崗教師的工資待遇情況

抽取保山市80名體育教師的月收入和工資滿意度進行調查結果呈現，目前，體育特崗教師對月收入和工資很不滿意的有46人，占57.5%，不滿意的有22人，占27.5%，認為收入一般的有12人，占15%，沒有人比較滿意和非常滿意。以此可以看出大多數體育特崗教師感覺目前的月總收入較低。

2.3 保山市體育特崗教師選擇職業的原因

從保山地區抽取80名體育特崗教師對其選擇職業的原因進行調查，結果顯示：因為就業壓力的有34人，占42.5%，因為距離家近的有11人，占13.75%，因希望得到編制的有25人，占31.25%，因辛勞報酬相對穩定的有10人，占12.5%，表明畢業后就業壓力過大是選擇特崗教師的首要因素，其次是能獲得教師入編的機會；再次是因為距離家近的原因。

2.4 保山市體育特崗教師現狀的影響因素

2.4.1 領導重視度因素

學校體育是學校教育中必不可少的一部分，學校體育的發展離不開學校領導、體育教師、學生這三個重要的因素。校領導對學校體育所做出的決策完全體現了學校對體育與健康課程的重視以及對體育特崗教師的關注度。所謂德智體全面發展，身體的健康是一切活動的前提和基礎，是重中之重，學校領導要從思想上和行動上對學校體育給予足夠多的重視。

2.4.2 工資待遇因素

當前保山市體育特崗教師的工資待遇大多在2 000～4 000左右，這對于絕大多數人來說是不足以支付開銷的。據了解，工資待遇低也成為許多人不愿參與特崗考試的一個前提，如此造成的弊端是人才流失。同時，工資待遇低會導致教師工作的積極性下降。所以，適度的提高教師的工資待遇是穩固教師隊伍的基石。

2.4.3 體育教師人數較少和場地設施不足

從現階段來看，農村中小學教師數量依舊短缺，特別是體育、音樂、美術等學科的教師。很多大學畢業生大都不愿到農村，因為農村學校對他們來說就是偏遠，條件艱苦。導致各專業教師數量少，許多課程無法開展，且有相當一部分教師身兼數職。另一方面，由于教學場地設施不足，相應專業教學活動難以開展。對此，增加體育特崗教師數量和改善場地設施對農村中小學體育教學發展具有積極的影響。

2.4.4 服務期滿后的不確定因素

特崗教師的服務期限為3年，3年過后也就是服務期滿后，依據相關政策規定可以選擇繼續留任，也可以根據自己的意愿自行選擇，選擇繼續任職的將加入當地的事業編制。因政策隨時都有可能發生變化，難以掌控，加之許多教師對3年后的去留難以選擇，會對是否選擇成為教師造成一定的影響。

2.5 保山市體育特崗教師發展對策

2.5.1 地方政府應保障體育教師工資及時發放，提高社會福利待遇水平

工資是工作勞動的報酬，是辛勤付出的物質回報，按時發放工資是對教師勞動的一種尊重，可以增加教師的職業認同感。教師是一個底薪職業，卻是教育發展的重中之重，提高教師的工資待遇可以增強教師榮譽感。另一方面，可以提高教師的社會福利水平，提高醫療保障，完善食宿條件，使特崗教師在工作中無后顧之憂。

2.5.2 設崗學校加強對體育特崗教師的人文關懷

農村學校的生活和教學條件與城鎮相比差距較遠，大學生們剛走入特崗體育教師崗位，理想與現實的差距會在他們的內心形成一種巨大落差感。接踵而來的是各種不滿挑剔和不適應，因此，各地方部門及學校應密切關注體育特崗教師，給予他們足夠的重視以及切實解決在工作和生活中遇到的困難，使他們無后顧之憂，專心致志的投身教育實踐工作，同時也提高了偏遠地區中小學體育教育的品質。

2.5.3 學校應合理安排教學崗位

一專多能是體育教師必須具備的能力，但是在一些師資缺乏的學校，漸漸地，這一能力逐漸演變成一職多教的情況，體育教師比起其他教師來說專業技能比較突出，但不是任何崗位和課程都適合，所謂人盡其才，物盡其用，適合的才是最好的，合理的安排工作崗位和課程可以調動體育教師的工作投入，也有利于人才培養方案。

2.5.4 明細特崗教師再就業政策

特崗教師有3年的合同期，在合同期內不能參加公務員和事業崗考試，在3年合同期滿后可以自行選擇是否留任，選擇繼續留任的在考察合格后可以轉入當地的事業編制，但是目前特崗教師的再就業政策不夠完善。

3 結論與建議

3.1 結論

相比較其他學科而言，每年招聘的體育教師人數較少，大多數都分配在偏遠山區的中小學任教，工資待遇低；男性教師較多；大部分人是因為剛畢業，就業壓力大而參加特崗教師的招聘；大多數體育教師希望盡可能的提高他們的生活條件，滿足物質需求：體育課不被重視，出現體育課被占用的情況，教學設備的缺乏是目前急需解決的問題；領導重視度、工資待遇和工作滿意度因素、人際關系等是體育特崗教師現狀的主要的影響因素。

3.2 建議

增加工資收入，減低工作量可以提高體育教師的幸福指數。加強對特崗教師的宣揚，提升特崗教師在生活中地位和影響力。設崗學校應合理安排工作量，增強特崗體育教師崗位歸屬感，創造和完善合理公平的考核制度，增強保山地區的師資力量，培養優秀的后背人才。

參考文獻

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