比賽教學法在高級中學排球教學中的應用研究

姚鵬

摘 要：“比賽教學法”是根據教育學原理，授課教師在講授課程時，在固有的教學形式和教學方法的基礎上，改變傳統的共性教學形式，通過組織學生進行嚴密、緊張、激烈比賽的形式進行教學的方法。“比賽教學法”根據學生的心理需求、學習興趣和學習主動性，設計教學目標、教學內容、教學方法及教學評價，可以有效地調動學生的興奮性，讓學生對課程和體育運動產生興趣，使學生的比賽、團體協作等能力得到充分的發展。使教師有效地完成教學任務的同時，提高了全體學生的綜合素質。

關鍵詞：比賽教學法 排球教學 提升教學效果

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0148-02

排球運動現如今在高中體育新課標中是一項極其重要的教學內容，因為其具有嚴密的組織性、高度的技巧性、激烈的對抗性為特點，在高級中學被廣大學生所喜愛。而但現如今傳統的教學形式，教師教授排球往往只注重于學生運動技能的掌握，學生容易被動學習，不能夠滿足學生的心理需求，學習興趣與主動性喪失。而比賽教學法，通過把教學比賽搬入課堂之中，通過學生激烈的競爭，不僅會調動學生中樞神經系統的興奮性，還讓學生對排球課程與排球運動產生濃厚的興趣愛好，在輕松愉悅的心境中學習排球理論知識，專項技能。在高中排球教學中采用比賽教學法，使學生順利掌握排球的各項知識與能力，收獲排球運動帶來的樂趣，從而增強學生的學習效果。

1 比賽教學法在高中排球教學中的意義

1.1 比賽教學法激發學生的學習興趣

學生參與學習的熱情、動力皆來源于興趣。在教學中先培養了學生的興趣，才能培養學生的學習動機。通過對學生實行比賽教學法進行教學，改變了以往體育課堂上教師“講解示范動作—學生練習—改正錯誤動作—重復練習—教師評價”的方式，而是通過“講解學習—教學比賽—總結討論—再次比賽”的形式來進行教學，課堂的組織形式多以“以賽代練”，將比賽融入課堂的每一個環節之中，極大的激發了學生的學習興趣，激發了學生學習排球的主動性，使學生逐漸喜歡上排球課。

1.2 比賽教學法提高學生的技能掌握能力

從技能的定義可以看出，技能是在掌握了知識的基礎上，通過練習而獲得的。在體育實踐活動中，能順利完成某任務的一種動作方式叫做技能。而培養學生某一方面的技能就要根據學生身心發展所具備的差異性，在全面培養的基礎上做到有側重點演練以及發展。傳統的教師“灌輸性”的教學方法，把所有的學生當做一個整體，教師為所有的學生講解技術動作并為學生指導錯誤的技術動作非常辛苦，因為學生感興趣的方面不同，所以學生的積極性并不是特別高，導致學生的技能掌握能力也提升不高，會出現事半功倍的效果。而比賽教學法通過學生在比賽的形式下進行學習，每個人在比賽中發現適合自己的“角色”，性格開朗或者比較愛動的學生可能比較傾向于攻手的位置，而性格比較內向的學生可能比較喜歡防守的位置，通過比賽教學法學生們認清楚自己在學習排球課程中的優勢和劣勢。通過“木桶效應”，一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。通過比賽教學法學生能認清自己的“短板”，通過比賽中不斷的努力學習，彌補自己的短板，提升學生的技能掌握能力。

1.3 比賽教學法提高學生的比賽能力

在高中排球課的學習中，學生排球技術掌握的熟練度和實踐應用的能力對排球比賽成績的取得有著重要的意義。比賽教學法教導學生后，學生不需要在進行比賽前的突擊練習，學生只需要進一步熟悉基礎技戰術動作。學生在平時的課程中，對實際比賽中戰術的配合、隊員之間相互協作、團隊整體的配合等不斷地練習，在每次得分中體會到的成功都是個人練習無法實現的效果。比賽教學法各環節的練習，提高了學生的思維反應能力、臨場應變能力，提升了學生的認知意識和實戰能力，將課堂中學到的理論知識與技戰術能力相結合，提高了學生的比賽能力。

1.4 比賽教學法提高學生的體育綜合素質

“比賽教學法”在高中排球課的應用，能夠使高中生通過嚴密的組織性、高度的技巧性、激烈的對抗性的比賽活動，感受到團隊協作的重要性，使學生們通過一段時間的學習和比賽，培養起學生堅強的意志品格，樹立起正確的價值觀，在潛移默化中，形成良好的集體主義觀念和體育精神素質，使學生完成排球運動水平的突進和個人綜合素質的全面提升，促進學生的全面發展。

1.5 比賽教學法培養學生的團結協作意識和堅強的意志品質

現如今不少父母逐漸減輕了對孩子的意志品質的培養，作為一名學生，生活不能自理，學習上不能自制，意志力薄弱。對于教師的教學來講，獨生子女的意志品格和學生團體協作能力的培養尤為重要。通過“比賽教學法”對學生教學，可以有效地提高學生的自控能力，通過與隊友的合作，與對方的競爭、對抗能夠有效的培養學生的戰術意識和堅強的意志品質，比賽教學法的引入恰恰能更高的讓學生在潛移默化之中領悟這些行為能力。比賽教學法融入到平時的教學過程中，使學生在緊張、激烈的對抗之中培養自身的自我控制力，在比賽中，通過隊員之間的團結協作，培養了團隊之間的戰術意識和健康的競技心理，同時可以促進學生之間的交流與溝通能力，增進同學之間的友誼，提高了學生終身體育鍛煉的意識和能力。

1.6 比賽教學法更有效的實現了排球教學的目標

在高中排球課程中的排球教學目標為：培養學生積極參加排球運動的興趣；學習和掌握排球的基礎知識、基礎技術和簡單的戰術；發展學生的速度、耐力、靈敏、力量、柔韌等身體素質，增進學生的健康；在排球課程中形成熱情、開朗的性格，具有進取精神和合作交往能力。通過運用比賽教學法進行教學，使學生熱愛上了排球這項運動，培養了學生熱愛排球運動的興趣，發展了學生的運動技能，提高了學生的排球技能掌握能力，通過激烈的比賽和競爭，提高了學生排球比賽的能力，發展了學生的速度、耐力、靈敏、力量等身體素質，培養了培養了學生戰術意識和堅強的意志品格。

2 結論與建議

2.1 結論

比賽教學法實現了新課程標準的現代教學理念，貫徹了引導學生、激勵學生、調動學生的積極思想，實現了因材施教的教學原則，發揮了學生們的主體作用。

比賽教學法能夠有效地提高排球的教學效率，學生通過比賽，更好地掌握了排球的基礎知識、基礎技術和簡單的戰術，激發了學生學習排球的興趣，體會到了團隊之中的合作的重要性，通過團隊中的一次次鼓勵、幫助體會到了快樂。

2.2 建議

要根據學生的基本功能力掌握的水平和身體狀況合理的安排比賽規則和時間，裁判要做到公平公正的原則執裁，發現學生在比賽中動作有錯誤或站位不合理要及時中斷比賽，更正學生錯誤的動作或做法。

由于比賽教學法授課中，學生容易產生自卑或驕傲自滿的心理，教師應該在教學實踐中，及時發現類似問題，并采取相關手段，使運動技術水平相對較高的學生獲得超前發展，也使基礎差、技能上暫時有困難的學生得到相應鼓勵，從而是比賽訓練法深入人心，扎實的在中學排球教學中開展下去。

參考文獻

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