民間冰雪游戲在學校體育中的缺失與發展

劉東旭

摘 要：吉林市地處我國東北部，具有得天獨厚的冰雪資源，冬季冰雪期時間較長，近年來又建設了許多國際一流的冰雪運動場所，十分有利于冰雪運動以及周邊產業的開展，但是在學校體育中，由于諸多因素的禁錮和困擾，冰雪運動在學校體育中的開展每況愈下，急需找出解決辦法。該文從民間冰雪游戲的研究出發，試圖找出能夠適合在高校體育活動中開展的冰雪體育內容，為高校體育中冰雪運動的發展提供了一條新途徑。

關鍵詞：冰雪游戲 學校體育 發展

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0082-02

冰雪游戲的產生由來于古代人們生產勞動以及軍事訓練中，逐漸形成了各式各樣的駕馭征服大自然的方法，例如清朝康熙皇帝就特別注重冰上的軍事訓練，到了乾隆年間，政局穩定，就逐漸將軍事訓練轉變為“冰嬉”開展，時光荏苒，現今在民間還流傳著古時所盛行的“冰嬉”形式，我們把它叫做冰雪游戲。在現今的東北地區，青少年在冬季雪期到來的時候，還流行著冰雪游戲的諸多內容，但在學校體育中卻越來越少見，甚至不見蹤影。

在現今的高校體育中，由于諸多因素的影響，冰雪體育項目的開展舉步維艱，這讓處于冰雪特色地區的我們感到十分尷尬，冰雪游戲作為歷史悠久的民族傳承，比較冰雪體育項目例如滑冰滑雪來講，更加容易開展，這也就為學校體育中的冰雪體育的開展提供了一個新的思路。

1 冰雪體育項目在學校體育中的缺失

在現今的高校體育中，課程設置、天氣原因、安全問題都是制約冰雪體育項目開展的重要因素。首先，學校在制定課程的時候首先要考慮學生的學業要求，體育課的設置很難和專業課比較，臨近考試時學業壓力繁重，隨著教育部對體育課的逐漸重視，嚴格規定每周的體育課課時量，但想要扭轉之前所養成的輕視體育課的習慣還需一段時間。其次，由于全球變暖影響，暖冬問題也是影響冰雪體育開展的一大因素，吉林市的各中小學高校冬季學期體育課程結束時間都在元旦左右，也就意味著，11月中旬冰雪季剛剛開始一個多月，學生就要放假了，這對冰雪課程的開展影響較大。

2 民間冰雪游戲的優點

東北地區的人民群眾，小時候幾乎都是伴隨著這些冰雪游戲長大的，例如，打雪仗、堆雪人、抽冰猴、劃冰車、堆雪人、滑爬犁、滑雪橇、滾雪球等。這些現今不能成為正規體育項目的民間傳統冰雪游戲，都是古代人民在冬季進行生產生活以及軍事活動的基礎，而后逐漸演變成了一種特色的體育娛樂項目，到了現代，以冰雪游戲為基礎的冰雪體育項目逐漸成型，例如，馳溜滑就有花樣滑冰的影子，古代人們滑雪打獵的生存技能就演變成了冬奧會中的冬季兩項。

2.1 冰雪游戲有利于提高青少年的各項身體素質

比如馳溜滑，是花樣滑冰的始祖，在冰上滑行能夠鍛煉青少年的平衡能力和腿部力量，簡單的打雪仗，能夠鍛煉青少年的心肺功能和上肢力量，同時，在雪中奔跑類似于在沙灘上奔跑，更加費力，對青少年的踝關節也有很好的增強鍛煉作用，簡單的冰雪游戲也能夠達到鍛煉身體的目的，提高青少年的各項身體素質。

2.2 冰雪游戲有利于提高學生的意志品質和適應能力

習武之人總說“冬練三九夏練三伏”，這就是通過嚴酷的自然環境來鍛煉人適應嚴酷環境的能力，冰雪運動本身就是在溫度較低的雪期開展，長期在寒冷環境中進行戶外活動能夠有效提高人對寒冷環境的適應能力，在鍛煉的過程中，也能夠養成優良的意志品質。

2.3 冰雪游戲的趣味性更能吸引學生的喜愛

以游戲為基礎，在相對安全的基礎上，進行的個人或者集體的冰雪游戲更能夠吸引學生的興趣，在嬉笑中鍛煉身體，從嬉笑中鍛煉優良品質，在寒冷的冬季，我們不應該避免戶外運動，更應該主動走出去，感受大自然所帶來的珍貴禮物。

2.4 冰雪游戲有利于大學生對民族傳統文化的理解和傳承

寒冷地區的人們，從抵御冰雪，到逐漸適應—認識—駕馭—享受冰雪運動，形成了具有本土性、地域性、民族性、創生性的冰雪運動歷史和文化，在政治上維系民族情感，軍事上振奮民族精神，文化上增強民族團聚力，在不同層面都發揮著重要的功用。大學生在開展民間冰雪游戲的同時，能夠從中體會到祖先們所積累的智慧和付出的艱辛，能夠了解本地的地域性文化，感受人與大自然的融合，增強大學生對民族傳統文化的理解和傳承。

3 冰雪游戲在學校體育中的開展

東北地區的冬季自然環境制約著學校體育的開展，一些常規的體育項目無法正常的開展，寒冷地滑的戶外滿足不了上課的基本要求，在以前，大部分的學校都會選擇在冬季冰期進行澆冰，借助得天獨厚的天氣條件來進行滑冰課的開展，但目前，以吉林市為例，冬季澆冰開展冰上運動的學校屈指可數，雪上項目就更是鳳毛麟角。

隨著2022年冬奧會的成功申辦，國家對冬季項目有著很大的投入，以吉林市為例，吉林市體育局在市內不同的區域就開設了6個公益性的冰場，用以滿足廣大冰雪運動愛好者的需求。國家也大力提倡有冰雪基礎和條件的地區學校大力開展冰雪運動，但對于學校體育而言，各方面的桎梏還是使開展校園冰雪運動無法加速進行。

但對于冰雪游戲來講，既不需要特定的器材場地，例如冬季下雪的操場，凍結的人工湖，路邊的一小片冰面，同時也無需冰刀雪板，也不需要更繁復的技能學習，在冬季雪后的體育課中，在保證安全的前提下，在體育課的教學中或者課后體育活動中開展冰雪游戲的內容，例如，在多人間的滾雪球比賽或分組打雪仗游戲等， 能夠一定程度上豐富青少年的冬季體育活動。

4 開展冰雪游戲需要注意的問題

在高校中開展冰雪游戲，最需要注意的就是安全問題，雖然無需特定的場地器材，但其無規范的規則約束，使得學生在活動的過程中容易出現安全問題，這就需要體育教師在平時的教學過程中，帶領學生開展冰雪游戲的同時，制定一些游戲規則和約束，最大程度上保護學生的安全，還應要求學生佩戴帽子、手套、口罩等保暖裝備，避免凍傷。

5 結語

在東北農村，人們有“貓冬”的習慣，原因在于冬季無法進行農業生產，還因為天寒地凍沒有更多的戶外活動。在大學生中現今也出現了“貓冬”現象，在寒冷的冬季，大學生們往往都躲在溫暖的室內，面對著電視電腦，這顯然是一種不健康的生活方式。這就促使體育教師做出思想上的改變，在課程安排允許的前提下，在體育課和課外體育活動中引導學生開展合適的冰雪體育游戲，提高學生戶外運動的積極性，從而提高學生在冬季的運動量。同時，通過冰雪體育游戲的進行，學生也能夠產生一定的興趣和好奇心，促使他們自覺地進行冬季項目的學習。

但在開展冰雪游戲的過程中，要選擇合適的游戲內容，保證學生安全的前提下，又能夠鍛煉身體，提高優良品質，體育教師要開拓思維，使游戲內容更具有吸引力，更能讓學生接受，是能夠順利開展的關鍵，最后實現校園冰雪文化傳播，為冰雪體育項目在高校的發展打下一定的基礎。

參考文獻

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