技師學院田徑教學策略之我見

江賓

摘 要：目前我國技師學院在田徑教學方面還存在一些問題，田徑教學的內容比較陳舊，教學模式也比較落后，教師的教學理念也沒有及時的轉變和更新。一些技師學院，以及一些學生和家長對考試科目比較重視，對田徑運動項目的教學卻并不重視，傳統的體育評價機制也不夠健全，該文針對技師學院田徑教學過程中存在的問題，提出了技師學院田徑教學的策略。

關鍵詞：技師學院 田徑教學 問題 策略

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0035-02

1 技師學院田徑教學存在的問題

1.1 田徑教學內容和教學模式比較陳舊

目前許多技師學校的田徑教學內容比較陳舊，教學模式也比較落后，教師的教學理念也比較落后，沒有隨著不斷發展的教育隨時更新教學內容和教學理念，田徑教學缺乏趣味性和娛樂性。許多技師學院的田徑教學模式都比較單一，方法比較簡單，都是訓練學生走、跑、跳、跨等田徑項目。教師的講解模式也比較單一，總是一味地講解田徑的專業知識，而學生被動聽講，缺乏學習田徑知識的主動性和積極性。田徑教學內容比較枯燥，學生提不起興趣，無法全身心地融入到田徑課程中來，時間久了學生還會產生反感。教師只是注重知識的講解，對于實際的操作不夠重視，沒有為學生準備充足的時間活動，去應用所學的課堂知識，即使準備了一些實踐活動的形式，也過于簡單。學生沒有過多的熱情和興趣，態度也不認真，教師準備的教學內容和教學模式無法滿足學生日益增長的需求，起不到良好的田徑教學效果。

1.2 對田徑運動項目的重視程度不夠

一些技師學院對田徑運動項目的教學并不重視，很多學生和家長對田徑運動項目的意義和作用并不了解，受傳統教育模式的影響，很多家長和學生都比較重視文化成績，認為田徑項目沒有必要，不應該浪費時間與精力在田徑課程上。在田徑課堂上，有一些項目需要耗費學生比較大的體力，有些學生從小嬌生慣養，沒有吃過苦，受過累，他們覺得田徑項目非常累，便不喜歡參加，有非常大的抵觸心理。有些學生單純地認為現在生活條件比較好，營養也比較豐富，身體素質也很好，因此，不需要參加田徑運動。田徑項目的負荷量比較大，也需要學生掌握一些專門的體育技術，這些都需要學生具有堅強的意志和品質，才能夠戰勝各種困難，但是學生們意志都比較低，沒有較強的毅力進行田徑運動。

1.3 傳統的體育評價機制不健全

目前，許多技師學院的體育評價機制并不完善，也不夠科學，傳統的體育評價機制只是將是否達標作為田徑教學的唯一標準，學生在田徑課上動作和技術達標便完成了課程要求，如果田徑的動作和技術不達標，就沒有完成相應的教學任務就沒有達標，將是否達標作為評價學生的唯一標準，不夠科學，也不夠合理。有些體育基礎比較差的同學，雖然沒有完成相應的動作，沒有達到相應的標準，但是在體育課堂上認認真真地參加體育鍛煉，認認真真地聽體育老師講課，全身心地參加到體育實踐活動之中，他們有積極的學習態度，但是就因為他們沒有達標，不符合標準，這樣的評價機制是不合理的。應該全面評價學生在田徑課程中的表現，建立完善的體育評價機制，提高學生進行體育鍛煉，增強身體素質的積極性。

2 技師學院田徑教學的策略

2.1 轉變田徑教學觀念，改善田徑教學方法

首先，田徑教師應該轉變傳統的教學觀念，改善田徑教學的方法和模式，應該根據不斷發展的社會和教育，及時地更新教育理念。改善傳統的教學方法，不斷地了解學生增長的需求，根據學生不斷變化的需求，制定并適時地調節相應的教學計劃，采用多種多樣的教學方法，激發學生參加田徑運動的興趣，培養學生參加運動的熱情，使學生通過田徑運動提高身體素質，應該經常為學生講解田徑運動的意義和作用，是學生們正確認識田徑運動，提高對田徑運動的重視程度。田徑教學應該以學生為主體，使學生充分發揮自己的主觀能動性，提高學生對田徑課程的主動性和積極性。教師還應該經常與學生進行互動，了解學生們的想法和意見，與學生共同分享運動過程中的樂趣，培養學生主動探索、自主合作的學習方式。田徑教師應該經常進行教學反思，自覺得改善教學，提高教學水平，還應創新教學方法和教學模式，經常與有經驗的體育教師進行交流，改善自己的教學工作，向有經驗的體育教師學習，學習他們的經驗。

2.2 簡單化田徑運動技術教學力求，提高趣味性

田徑教學應該力求簡單化，打破傳統重理論、重書本的教學模式，應該使田徑教學變得簡單化，提高田徑教學的趣味性，應重視學生積極參與運動，重視學生鍛煉的過程，降低田徑活動的難度，將田徑運動的技術簡單化，從而提高學生對田徑項目的興趣。田徑教學的目標并不是培養專業的運動員，而是使大多數學生掌握基本的田徑技術，參加田徑運動鍛煉身體，提高身體素質，保證學生的身體健康。因此，技師學院的田徑教學應該簡單化，將復雜的田徑技術和動作轉變為簡單易懂的知識傳授給學生，使學生能夠更加容易理解、消化和吸收，能夠全身心地參加到田徑體育活動中來。幫助學生養成終身進行體育鍛煉意識，提高學生的運動能力，增強學生的身體素質。技師學院每個學生的身體素質都不一樣，因此無法按照一定的標準統一衡量學生，但是只要學生都有進步，都能夠樹立終身進行體育鍛煉意識，學到一定的田徑技術和活動，就已經實現了教學的目標。有些田徑項目如長跑、鉛球等項目，趣味性并不高，而且對技術和動作要求也比較嚴格，對學生來說的難度比較大。因此，教師可以協調各個田徑項目，難度較低的與難度高的體育項目均衡發展，可以采用游戲等方式進行復雜項目的教學，提高教學的趣味性。在教學的過程中，體育教師應該充分考慮學生不同的身體素質和心理承受能力，因材施教，制定不同的教學策略和教學方法，使每個學生都能夠得到鍛煉，享受運動的樂趣。

2.3 豐富田徑教學內容

技師學院的田徑教師，還應該豐富田徑教學的內容，改變傳統的走、跑、跳、跨等單一的教學內容，可以采用多種多樣的活動方式，在活動中鍛煉學生的身體素質，實現田徑教學的目標。傳統的長跑田徑項目，形式比較單調，學生也很難堅持下來，也無法提起興趣，教師就可以變換教學的方式，以游戲、競賽的形式，提高長跑項目的趣味性。教師可以組織學生進行z型、s型、8型等跑步練習，不斷地變換跑步路線或者讓學生變換跑步姿勢，豐富田徑體育活動的樣式和內容，增加各種各樣的變化，增強學生對田徑項目的興趣，能夠全身心地投入到耐力長跑訓練之中。在鉛球項目中也可以將實心球換成足球，使學生進行拋擲練習，學生在拋擲的練習中，還可以進行各種足球運動，增強了田徑教學的趣味性。

2.4 全面評價學生，發揮學生的潛能

技師學院應該制定完善的評價體制，全面評價學生的各個方面，應該綜合考慮學生各個方面的表現，將學習態度、課堂表現融入對學生的評價之中。傳統的評價方式會挫敗學生學習的積極性，不利于充分發揮學生的潛能，而全面綜合的評價體制，有利于激發學生進行體育運動的積極性，充分發揮學生的潛能。合理的評價機制應該全面評價學生在不同階段、不同方面的發展過程，動態的監測學生在不同時期的表現，全面評價學生在田徑課程上的表現，能夠更合理、更全面、更客觀地評價學生，有利于維護學生的自尊心，提高學生的自信心，培養學生合作創新的意識，使學生形成良好的人格和品質，有利于促進學生的全面發展。合理的教學評價體制能夠發揮激勵學生的作用，提高學生進行田徑運動的主動性和積極性，使學生樹立終身鍛煉的意識，提高運動能力。

3 結語

技師學院的教師，應該轉變田徑教學觀念，改善田徑教學的方法和模式，根據社會和教育的不斷發展，及時更新教育理念。簡單化田徑運動技術教學，力求提高趣味性，豐富田徑教學內容，以學生為主體，使學生充分發揮自己的主觀能動性，提高學生對田徑課程的主動性和積極性。全面評價學生，激發學生進行體育運動的積極性，動態的監測學生在不同時期的表現，充分發揮學生的潛能促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 呂金麗.技工學校田徑教學面臨的困境及對策研究[J].北京體育學院學報，2012（3）.

[2] 關飾鶴.淺談學校體育課田徑教學[J].中國學校體育，2009（4）.

[3] 鄭家發.技工學校田徑教學策略之我見[J].職業，2010（3X）：48-49.