體育游戲法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

蔣利偉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育理念的提出和應(yīng)用，體育教育教學(xué)越來(lái)越受到國(guó)家各級(jí)教育部門(mén)和教育學(xué)校的關(guān)注。體育教育不僅對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用，而且還促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。本文圍繞體育游戲法應(yīng)用于初中體育教學(xué)的具體形式展開(kāi)分析，希望能夠促進(jìn)初中體育教育教學(xué)水平得到顯著提升。

關(guān)鍵詞 體育游戲法 初中 體育教學(xué)

游戲在培養(yǎng)初中生參與體育教學(xué)活動(dòng)積極性和興趣的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。在初中體育教育教學(xué)工作中應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅能夠通過(guò)組織體育游戲活動(dòng)加強(qiáng)體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還能夠豐富體育教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、體育游戲法應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段

在初中體育教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，體育教師可以帶領(lǐng)或讓體育委員帶領(lǐng)學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生借助適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)來(lái)放松身體、活動(dòng)關(guān)節(jié)，避免其在體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)肌肉痙攣或拉傷的情況，防止其身體不適而受到傷害。而且適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)還能夠降低或消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生的心理得到極大的放松，繼而輕松、愉快的投入到體育運(yùn)動(dòng)中[1]。將游戲教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)中能夠提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，借助趣味性較強(qiáng)的準(zhǔn)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。例如，在初中體育游戲教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備階段，體育教師可以先帶著學(xué)生們拉伸筋骨，舒展身體，使身體的各一個(gè)關(guān)節(jié)都能夠得到充分的鍛煉。然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、螺旋跑，在熱身跑的過(guò)程中組織以“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等主題的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以排為單位按照“蛇形”進(jìn)行慢跑，然后聽(tīng)老師的口號(hào)抱團(tuán)，未成功抱團(tuán)的學(xué)生需要表演節(jié)目。或組織學(xué)生圍成一圈來(lái)回踢毽子，或讓學(xué)生聽(tīng)口令做相反動(dòng)作等。這些游戲活動(dòng)均可以增強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性和娛樂(lè)性，使學(xué)生的情緒和興趣得到充分調(diào)動(dòng)，完成運(yùn)動(dòng)前的“熱身”。

二、體育游戲法應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展階段

為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體育教師應(yīng)當(dāng)采取先進(jìn)、新穎的教學(xué)方法開(kāi)展體育教育教學(xué)，繼而提高體育教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)較為重視動(dòng)作技能的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程較為單一、機(jī)械，容易失去運(yùn)動(dòng)興趣。然而，體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有效的解決了這一問(wèn)題，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣得到充分激發(fā)，從而調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)積極性，促使學(xué)生主觀能動(dòng)的投入到體育活動(dòng)中。在體育教育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以在教學(xué)中摻入一些游戲元素，提高體育教育教學(xué)活動(dòng)的趣味性、益智性和娛樂(lè)性。例如，對(duì)于中長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)而言，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)立的根本目的是為了促使運(yùn)動(dòng)者通過(guò)參與長(zhǎng)跑訓(xùn)練增強(qiáng)自身的意志力和身體素質(zhì)，進(jìn)而提升其體育素養(yǎng)、培養(yǎng)其體育精神。教師可以借助游戲活動(dòng)有效的提高體育訓(xùn)練的趣味性和娛樂(lè)性，在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中組織開(kāi)展接力比賽、追逐賽等比賽活動(dòng)，促使學(xué)生在競(jìng)技中獲得成就感、滿足感，使其在比賽過(guò)程中得到鍛煉，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。又如，在籃球等球類教學(xué)活動(dòng)中，體育教師可以組織開(kāi)展“一人運(yùn)兩球”、“投中晉級(jí)”、“移動(dòng)的籃筐”等游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)籃球技能教學(xué)的游戲化，提高球類技能教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到技能教學(xué)活動(dòng)中。再如，在腿部力量訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師可以組織學(xué)生參與到主題為“蛙跳接力”或“雙人蹲跳”的游戲活動(dòng)中，在訓(xùn)練學(xué)生上肢力量的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展“平衡角力”、“推人出圈”等游戲活動(dòng)。值得注意的是，游戲教學(xué)法的運(yùn)用需要教師把握好運(yùn)用的時(shí)間，在體育技能形成的“泛化”階段，教師不宜使用游戲教學(xué)法，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以在學(xué)生相對(duì)熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況下組織開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，以此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的技能基礎(chǔ)[2]。

三、體育游戲法應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束階段

體育教師除了應(yīng)該重視體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備階段和開(kāi)展階段，還需要加強(qiáng)對(duì)其結(jié)束階段的關(guān)注。由于學(xué)生進(jìn)行體育游戲活動(dòng)后很難快速的平靜下來(lái)，其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)仍然處于興奮狀態(tài)，尤其是在接受長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，學(xué)生需要一定時(shí)間方可恢復(fù)到正常狀態(tài)，其身體和心理才能夠由緊張的狀態(tài)恢復(fù)到放松的狀態(tài)。在體育游戲教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，體育教師可以讓學(xué)生聚在一起，共同參與一些舞蹈游戲、音樂(lè)游戲等，以此來(lái)緩解學(xué)生的疲勞感，使其身心得到一定的放松。除此之外，在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于一些體育器材的整理和回收，教師也可以運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理的良好習(xí)慣，例如，在籃球、排球、足球訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生參與到“傳球接力賽”中，具體來(lái)說(shuō)就是，讓班級(jí)中的學(xué)生以直線的形式站在訓(xùn)練場(chǎng)和體育器材儲(chǔ)備室之間，借助傳遞器材的方式對(duì)所使用的體育器材進(jìn)行整理、回收，利用這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理物品的好習(xí)慣，還能夠?yàn)轶w育教育活動(dòng)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述分析可知，在初中體育教育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法具有一定現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠促進(jìn)體育教育教學(xué)水平和效果得到進(jìn)一步的提升，而且還能夠促使體育教育教學(xué)目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)，提高了學(xué)生終身體育意識(shí)。體育游戲教學(xué)的趣味性、益智性和娛樂(lè)性使得學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣得到有效激發(fā)，使其主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，促使其運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平得到顯著提升，為其體育素養(yǎng)和身心健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 商春衛(wèi).初中體育教學(xué)中體育游戲法的分析[J].關(guān)愛(ài)明天.2015（12）：124.

[2] 黎雄輝.初中體育教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用分析[J].都市家教（上半月）.2014（4）：203-203.