以就業核心競爭力為導向提升工科大學生就業質量研究

陳康 王建武 李一帆

【摘 要】 本文認為當前工科大學生就業形勢嚴峻，主要是由于其實踐能力與用人單位的要求不匹配、專業知識技能不強、綜合素質有待提高幾方面原因，工科大學生應當提升自身工程素養、學習能力、創新能力和實踐操作等核心競爭力來提高就業質量，同時政府應完善就業機制、高校應調整人才培養重心、用人單位要積極參加校企合作。

【關鍵詞】 工科大學生；就業質量；核心競爭力

自1999年擴招以來，大學畢業生人數逐年遞增，而其中工科畢業生人數占總畢業生人數的大部分。據教育部統計，2015年大學畢業生有749萬，2016年大學畢業生有765萬，2017年大學畢業生達到795萬。[1]隨著社會生產力不斷的創新發展，科學技術日益進步，機械化智能化不斷進化，勞動密集型逐漸向資金科技密集型轉變，從而導致了適合工科畢業生的傳統就業崗位日趨飽和。在這種趨勢下如何使得工科大學生的就業質量得到保障成了熱門課題，以就業核心競爭力為中心提升工科大學生就業質量成為解決這一難題的重要途徑。

一、工科大學生的核心競爭力及就業質量的內涵

隨著社會主義市場經濟體制的發展和改革開放的不斷深入，我國經濟基礎和結構都發生了劇烈的變化。高等教育快速進入國際化、大眾化，人力資源配置方式的逐步市場化導致人才的競爭激烈，“優勝劣汰，適者生存”這一生存哲理更加地凸現出來。由于我國高等院校學生供給的速度遠大于社會有效需求的增長速度，畢業生就業難的問題越來越困擾社會。而大學生核心競爭力也越來越受到用人單位關注。核心競爭力最早是由美國著名管理學家普拉哈德（C.K. Prahalad）和加里哈默爾（Gary Hamel）兩位提出的，通常認為核心競爭力，即企業或個人相較于競爭對手而言所具備的競爭優勢與核心能力的差異。對于工科大學生來說，核心競爭力是指工科大學生在學習期間所內化了的經過整合的知識和技能，是工科大學生在就業市場上所擁有的有價值的、獨特的、不易被競爭對手效仿和替代的競爭能力，是能夠更加有效地讓用人單位快速接納自己從而取得工作機會的能力，是相對于競爭對手存在的優勢。[2]

就業質量即反映整個就業過程中勞動者與生產資料結合并取得報酬或收入的具體情況之優劣程度的綜合性范疇。[3]對于當代工科大學生來說就業質量包括了就業率，對就業崗位的主觀滿意程度，就業崗位的待遇與工作環境。工科畢業生就業質量不高也是中國經濟轉型的必然結果，中國從以前的追求數量轉變為追求質量，這也必然導致對工科大學生的個人素質提出了更高的要求，于是部分工科大學生就面臨著就業難、就業質量偏低、專業不對口等問題。對于一些選擇了偏冷門的工科生來說就業質量更是令人堪憂。這類大學生由于自身所學專業的局限，與用人單位所提供對應的崗位匹配度低，最終導致這類大學生放棄專業，從事與專業不對口的崗位，這也就使得這類工科大學生的就業質量普遍偏低。故提升工科大學生的核心競爭力是高質量就業的有效保障。

二、工科大學生就業核心競爭力的現狀

1、工科大學生的實踐能力與用人單位的要求不匹配

實踐能力是用人單位在選擇人才時較看重的能力素養，用人單位希望工科大學生能夠具備較強的實踐操作能力，以便能夠快速入職。但是目前工科大學生普便動手能力較差，部分經歷過專業實訓但經驗仍不足以得到用人單位的認可。高校的課程設置也是大多數以理論技術為主，缺乏實踐的訓練，導致實踐能力遠跟不上相應崗位的要求，在進入崗位后不能快速適應工作等問題就突顯出來。許多用人單位都是對剛進入崗位的工科大學生進行實踐培訓后再上崗，這也反映了當前的工科大學生的實踐能力是不被用人單位所認可的。這對于工科大學生來說無疑是就業時核心競爭力中的一大短板。

2、工科大學生的專業知識技能不強

專業知識技能是大學生在就業過程中的核心能力，大學生專業知識技能也在一定程度上左右著就業質量。目前部分工科大學生對待學習的態度較為消極，在學習過程中未能掌握市場需求的專業知識，在求職過程中自然會被淘汰。工科類的知識更替速度較快，但是部分高校的知識更新速度較慢，這類高校的工科畢業生所具備的專業知識不能勝任崗位要求，從而增加了求職的淘汰率。

3、工科大學生的綜合素質有待提高

由于家庭環境、校園環境和社會環境的綜合影響，工科大學生的綜合素質有待提升。現在的工科大學生具有鮮明的時代特征和個性發展特點。但缺乏一定的社會責任感、團隊精神和合作能力。這些素質的缺乏都會導致工科大學生的核心競爭力不足。

三、影響工科大學生就業質量的因素分析

1、我國市場就業機制的不完善

我國的就業服務機制是由長期存在的計劃分配體制過渡而來的，雖然經歷了一些改革和發展，但還沒有完全擺脫固有體制的影響，比如我國的高校就業工作、戶口和人才市場分別是由教育部門、公安部門、人事及勞動部門管理，但部門相互之間溝通不夠。[4]有一些地區存在地方保護主義，對本地的工科畢業生開綠燈，而對一些外地畢業生則附加條件以限制。一個真正能體現公平、競爭、擇優的就業市場機制尚未完善，在就業服務保障體系不健全的情況下，開創大學生就業機制的新局面就顯得較為困難。就業機制不能得到有效完善也就直接影響了工科大學生的就業質量不高。

2、工科大學生就業期望過高

不同專業的工科類大學生對就業崗位的期望不同，當代工科大學生普遍對就業期望較高，高校和社會過分夸大專業的前景而誤導了大學生樹立正確的就業期望。優越的家庭環境和社會浮夸的渲染就業環境，導致了當代大學生不僅希望自己的工作環境舒適，而且要求工資待遇高。工科大學生不能對自己的就業質量進行準確的定位不僅導致了就業質量的降低，而且導致工科大學生的心態低迷。據統計，大部分工科畢業生將就業目標投向外企，國企或者行政及事業單位，不愿到私企或者非國有制企業就業。正是因為這部分工科大學生就業期望與現實嚴重不符，導致就業質量不高。

3、工科大學生的個人核心競爭力不足

個人核心競爭力是用人單位用人的重要參考，核心競爭力直接決定著工科大學畢業生能否勝任相應的工作。但目前普通高校的工科大學生在實踐能力，專業知識技能和個人素質方面存在著比較嚴重的缺陷，這也就導致了在求職的過程中因為自身主觀的核心競爭力不具備競爭性而被淘汰，這也是工科大學生就業質量不高的原因。

四、以就業核心競爭力為中心提升工科大學生就業質量的對策

1、政府應完善就業機制，加快人才市場的建設

（1）加強宏觀調控、制定相關的政策。政府應改革國家的一些落后的、不適應現狀的人事制度，為高校工科畢業生就業提供政策上的保障。對積極吸納高校工科畢業生的用人單位給予獎勵和支持。各個部門應為工科大學生的就業相互配合，如戶口遷移，檔案的托管等部門。為工科大學生就業提供客觀的保障。

（2）加快人才市場的建設。市場化就業渠道管理中政府職能的一個重要體現就在于官方人才市場建設，人才市場為大學生和用人單位接觸和交流提供了一個平臺，同時將人才供求納入一個規范的論壇中，同時人才市場的發展也在一定程度上減少了人才流動的混亂。[5]各類人才市場也應該不斷地加強市場建設和自身的管理，提高對工科大學畢業生的服務能力來提高工科大學生的就業質量。

2、高校應調整人才培養重心，加強就業服務指導

（1）完善教學體系，調整好人才培養重心。高校應不斷地完善現行的教學方式，不斷的更新專業知識來適應社會對人才的需求。不僅要注重傳授知識內容，更要注重傳授教學的方法，真正的做到提升課堂效率，讓工科大學生切實的掌握好相關專業的專業知識技能。改變人才培養的重心，把理論與實踐相結合，這樣不僅能切實提高工科大學生的專業知識技能的掌握程度，也提高了工科大學生的專業實踐能力。

（2）加強就業服務指導。高校應引導大學生樹立科學的就業觀念，對于不同情況的工科大學生有針對的樹立好適合其發展的就業觀念。高校應適當的舉辦校園專場招聘會，組織招聘會可以分專業，時間來進行，要發揮好高校的人力物力優勢，增加工科大學生的就業率，同時高校也應注意對用人單位的審查，避免虛假的招聘單位流入。

3、用人單位積極參加校企合作，提升大學生實踐操作能力

用人單位和高校通過校企合作可實現“優勢互補、互惠互利、共同發展”。通過校企培養的工科畢業生既有較扎實的專業理論基礎，同時又掌握了工作崗位的實踐操作技能。校企雙方通過共同探討專業人才的培養目標、制定和實施教學計劃、積極建設實踐培訓基地等方式，提高工科大學生的核心競爭力，從而培養出職業精神貼近用人單位的要求、能快速適應用人單位工作節奏的大學生。學生在校企合作中能夠加強動手操作能力、市場競爭能力、社會適應能力和創新能力的鍛煉和進步。企業通過“校企合作訂單班”模式可直接獲得匹配工作崗位所需的職業能力和適應企業的文化氛圍的畢業生。

4、工科大學生應樹立正確的職業目標，做好自身職業規劃

樹立正確的職業目標，盡早制定適合自身發展的職業規劃有助于工科大學生更高質量的就業。工科大學生的就業方向可預測性較強，這是工科大學生做好職業規劃的優勢，工科大學生可利用網絡資源，了解行業背景及相關專業就職崗位的核心競爭力；利用高校教師資源，樹立正確的職業觀，再結合自身條件，制定出較為合理的就業職業規劃。當然人才市場需求是變化的，工科大學生應緊跟市場需求變化來適當調整自己的職業規劃。通過大學學習的沉淀，體現競爭優勢，這樣就會較大程度上提高工科大學生的就業質量，也使中國的就業人才素質得到大幅度提高。

五、結語

面對國內就業新形勢，需要政府出臺相應的政策來刺激用人單位對人才的吸納，從而保障工科大學生的就業質量；高校應以市場為導向及時完善教學體系，更新教學途徑及知識，為工科大學生提供打造核心競爭力的平臺；企業要積極支持和配合校企合作，培育大學生動手操作能力、市場競爭能力、社會適應能力和創新能力。只有在政府、高校和用人單位的共同努力下，才能培養出適合市場需求的專業人才，從而提高就業質量，對于正處于經濟轉型后的中國，是一項艱巨的任務但又是必須攻克的難關。

【參考文獻】

[1] 冷陽. 就業寒潮背景下高校電子類專業畢業生的全過程可持續就業指導工作思路探索[J]. 求知導刊，2016（7）47-48.

[2] 楊麗娜，林青，李曉慶. 以高質量就業為導向的高校畢業生核心競爭力提升策略研究[J]. 經營管理者，2014（34）296.

[3] 國福麗. 國內就業質量研究述評：涵義、量化評價及影響因素[J]. 中國集體經濟，2008（24）28-29.

[4] 羅仲尤、戴樹根.論大學生就業機制缺陷及解決對策.大學教育科學，2005（4）.

[5] 王旭東. 中國實施可持續發展戰略的產業選擇[D].廣州：暨南大學，2001.

【作者簡介】

陳 康（1989-）男，四川遂寧人，成都大學機械工程學院助教，碩士.