初中語文教學中的傳統文化的滲透研究

郭瑋麗

摘要：我國很多中學生對傳統文化知之甚少，以至于我國的傳統文化以及民族精神出現了嚴重缺失的現象。為了改善這一情況，教育部在2010年頒布的《語文課程標準》中提出，初中語文教師應該在課堂上適當增加傳統文化教育的內容。但是初中語文教師在進行傳統文化滲透教學過程中出現了很多問題，這些問題嚴重阻礙了傳統文化的發展。因此，對初中語文教學中傳統文化教育的路徑進行探究是非常有必要的。本文主要對傳統文化在初中語文教學中滲透的作用及措施進行了闡述，希望能為初中學生的學習提供一定的幫助。

關鍵詞：初中；語文教學；傳統文化；滲透

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

引言

中華文化有著五千年的歷史，她有著博大精深，源遠流長的特點。世界上沒有任何一個國家的文化能像中華文化一樣歷經幾千年的滄桑巨變依然滲透于中國人民的日常生活之中。習近平主席目前大力倡導文化自信，提升我國文化軟實力。而語文這一學科正因其特殊性而與傳統文化相伴相行，成為傳承和弘揚傳統文化的重要載體。我們應該通過將傳統文化滲透于語文教學之中來弘揚傳統文化及傳統美德，從而促進中學生的全面發展，幫助學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。

1 初中語文教育中滲透傳統文化的重要作用

傳統文化內涵深厚，對于學生的學習有很多意義。首先是對世界觀、價值觀的作用：歷史文化里的儒家文化，歷經了中國長時間的發展與演變，依舊得到人們的稱頌，由此可見其精妙所在。掌握其中精華的內容，尤其是針對正要創建自身人生觀、世界觀的學生而言具有重要的作用。其次是培養學生學習民族美德：歷史文化中對美德的稱頌隨處可見，比如，“百善孝為先”中對孝心的贊頌。其三，培育學生的愛國主義思想：詩歌、散文中從來就不少對愛國主義思想的稱頌，這些均可以培育初中生的愛國主義精神。

2 初中語文教育傳統文化滲透中出現的問題

從目前的情況來看，我國初中語文傳統文化教育滲透中面臨很多問題。一方面，很多初中語文教師對傳統文化教學的重要性缺乏足夠的認識。這些教師在對傳統文化進行教學時，只是講解考試所涉及的內容，而對大綱中要求學生了解的內容并沒有進行系統的講述。此外，很多語文教師講解傳統文化知識時，沒有將傳統文化教學與學生的實際生活，以及當下社會進行聯系，這就很難讓學生對傳統文化產生情感上的共鳴。另一方面，一些學校并沒有為初中語文傳統文化教育的滲透提供足夠的平臺，使得很多語文教師無法完成傳統文化滲透的課外延伸教學。

3 初中語文教學中傳統文化教育的滲透路徑

3.1 開發初中語文教育的新方式、新方法，提升初中生的學習效率

在具體的語文教學中，教師應該突破老舊的教育經驗，敢于使用新方式、新方法，不斷提升自身的講學質量，強化在語文教學中對歷史文化的滲入。老師在進行使用的時候，必須結合初中生的學習情況合理的調整教學計劃，不能盲目的采用一種教學方式，應該靈活的采用多種手段，以確保初中生的學習興趣不下降，積極性高，如此方可較好提升學習效率。比如防止采用以往的“竹筒倒豆子”模式的教學，把諸多的歷史文化全都教授給初中生。老師并不關心他們到底理不理解，也不關心他們是否感興趣，學習的質量也不關注。如此一來，對傳統文化的教學投入了沒有作用的精力，學習質量也就會隨之降低。無論使用那種方式，都必須注意對用過的方式進行思考與總結。關注總結新方式達到了何種效果，存在哪些問題，同學們產生了何種反應，適不適合反復應用或者同其它方式交替運用等策略，這些必將對提升教學質量有較大的作用。老師還要使用一些可以使學生自主參與的講學方式，把經典故事小視頻和學生演繹的美德小品滲透到教學之中，如此可以使同學們主動投身到傳統文化的教學中，還能夠激發他們學習語文的熱情，提高初中生的學習水平，加強師生之間的溝通。這些均要求教師在教學中得到落實，在應用的時候找出更合適的方式，為教學傳統文化內容提供更豐富的實踐經驗，讓經典的傳統文化可以更長久的繼承發展下去。

3.2 利用課堂教學，展現傳統文化的魅力

課堂是教師對學生進行傳統文化滲透的主要陣地。因此，利用好語文課堂對傳統文化進行教學起到了中流砥柱的作用。教師在上課前應該充分備課，并且對課文寫作的時代背景以及所體現出來的傳統文化知識有足夠的了解。一般來說，初中語文教材涉及傳統文化的內容都是一些古文，大多數學生都有一定的排斥心理。因此，在教學過程中，語文教師首先要激發學生對古文學習的興趣。例如教師在對《水滸傳》進行講解時，可以適當利用多媒體技術為學生播放一些具有代表性的片斷，讓學生感受到梁山好漢的俠肝義膽。在學生對作品產生一定的興趣后，再鼓勵學生閱讀原著。初中語文教師還可以利用分點分項的方式，對學生進行傳統文化的滲透。

3.3 提升學生傳統文化的學習興趣

文化是國家的軟實力，在國家的發展過程中具有重要的作用，只有熟悉傳統文化才能對國家的歷史進行了解，以史為鑒，避免類似錯誤的出現。提升學生的學習興趣可以從以下幾個方面入手：第一，教師在進行傳統文化滲透時可采用不同方式，如情景教學法以及體驗式教學法，這樣可以提升學生的興趣；第二，在開展教學時要積極地與學生進行溝通，了解學生對傳統文化滲透的建議，對于一些切實可行的建議，應積極的采納，從而提升學生學習的積極性；因傳統文化知識枯燥，這就需要語文教師在教學活動開展中要注意營造課堂氣氛。教師教學活動中可以結合傳統文化的內容，開展一些趣味活動，使學生積極地參與到活動中，為了提升學生對于傳統文化的興趣，學校還可以開展一些傳統文化的競賽活動，比如說詩歌比賽等，對在競賽中表現優異的學生進行獎勵，這樣不僅可以豐富初中學生的業余生活，可以擴大傳統文化在初中學生中的影響力，同時也可以激發學生們的學習興趣和積極性。

結束語

綜上所述，初中語文教師在實際的課堂教學過程中，要重視對傳統文化的滲透。教師可以從學生的興趣出發，將對傳統文化的教學與學生的興趣進行緊密結合，以此來激發學生的學習興趣。作為初中語文教師，在對學生進行傳統文化教學時，還要選擇正確的方法，既要讓學生掌握語文教學大綱所要求的基礎知識，又要讓學生學會如何鑒賞一篇文章，更重要的是讓學生了解語文教學背后的傳統文化內涵，鼓勵學生從實際生活出發，去感悟傳統文化的魅力，進而促使學生自覺地傳承和發揚傳統文化。

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