基于小學英語繪本閱讀課的實例研究

王月

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，英語課更加注重提高學生們的實際應用能力。因此，在小學課堂上則出現了英語繪本閱讀課。英語繪本閱讀課不僅能夠激發小學生學習英語的興趣，而且還能夠學習到很多關于英語的故事，拓寬了同學們的知識面。本文將首先分析目前小學英語繪本閱讀課“趣味性、豐富性、綜合性”的特點，接下來再從學生、老師、學校三個方面闡述如何更好的完善小學英語繪本閱讀課。

關鍵詞：小學英語；繪本閱讀課；實例研究

簡單來說，英語閱讀課本指的就是通過圖片、繪畫作品等來表現需要學生了解的知識，它是一種獨特、有趣而且十分符合低年級進行學習的英語讀物。在小學的英語課上使用閱讀繪本，一方面可以極大的激發學生學習英語的積極性，另一方面也可以學習到系統的英語知識。而且在老師的引導下，同學們將會對英語有一個全新的認識，在課堂上多利用一些與學生生活貼近的實例，從而使得學生們對英語產生親近性。

一、小學英語繪本閱讀課的特點

（一）趣味性

毋庸置疑，趣味性就是小學英語繪本閱讀的最大特點，同時也是它最大意義所在。之所以這么說，主要就是因為在小學階段學習英語最主要的目的就是培養學生學習英語的興趣。而英語繪本閱讀課正符合小學英語學習的初衷，既能夠激發學生學習英語的興趣，又能夠學習到一系列的英語知識。趣味性則是小學英語繪本閱讀課的最大特色，試想如果現在的小學英語課還是像以往古板的教學方式的話，那么學生們將很難對英語產生興趣，尤其在網絡這么發達的時代[1]。

（二）豐富性

豐富性指的就是小學英語繪本閱讀課不僅包含基本的英語知識，還囊括了很多的圖片、繪畫以及影像資料。而且課本上的內容多為互動性的教學，從而使得書本的內容更加的豐富。例如：在學習Cinderella這節課時，同學們會根據課本上提供圖片內容進行預習，然后在課堂上通過話劇的方式將整節課的內容大致表現出來。正是小學英語繪本閱讀課的豐富性才使得同學們能夠在英語課堂上積極的表現自我，從而學習知識。

（三）綜合性

綜合性是從小學英語繪本閱讀課的意義層面上說的，正因為課程的出現，使得學生們自身的各個方面都有很大的提升與進步，具體可以從以下幾個方面來說：第一、激發學生學習英語的興趣。這是最明顯的好處，也是最本質的意義；第二、培養了學生良好的語感[2]。學過英語的人都知道，好的語感對于學習一門語言來說是多么的重要，學生們在平時學習的過程中，模仿小動物的聲音，揣摩不同人物性格的語氣，這在一定程度上都能夠提高語感；第三、鍛煉學生的表達能力。在進行話劇表演時，同學們沉浸在自身的角色當中，并試著表演出人物性格，這種活動對學生們的表達能力有很大的提升。

二、如何更好的完善小學英語繪本閱讀課

（一）從學生的角度看

學生作為英語繪本閱讀課的主體，在課程當中起著至關重要的作用。作為學生而言，首要做的就是在課堂上認真聽講，積極與老師進行互動與溝通，并且要配合老師在課堂上組織的一系列活動。如果學生們在課堂上不好好的配合老師，不僅會使得老師的辛苦付諸東流，作為學生自身也將學不到任何有關英語的知識。其次，學生們也要從根本上意識到學習英語的重要性。只有學生們在思想上認識到了英語的重要性，他們在課堂上才能投入進去。因此，從學生角度來說，要從思想上進行轉變，積極主動的配合老師[3]。

（二）從老師的角度看

老師在教授學生學習英語繪本閱讀課時，最重要的就是要做到以下三點：第一、老師要在上課前做好教學準備。之所以這么說，就是因為互聯網時代下，英語繪本的資源太過于豐富，老師不僅要在海量的信息中挑選出最符合學生的，而且還要保證自身的教學任務。所以就需要老師具備良好的專業知識，從而不斷提高學生們的英語水平；第二、營造良好的教學氛圍。至于如何營造教學氛圍，可以從以下幾個方面具體闡述：首先，在學習“able”這個單詞時，老師可以向同學們提問哪一個單詞中也有“able”，這時回答正確的同學就可以指定一名同學唱歌。通過這樣的方式，不僅調動了學生們學習的積極性，而且使得課堂更加輕松；其次、老師也可以將同學們進行分組學習，在小組中學習可以使得同學們互相學習，取長補短；最后、在學習過程中，同學們也可以進行角色扮演，挑選出課本上自己最喜歡的人物進行表演，可以鍛煉學生們的表演能力，提高自信；第三、老師要有進步意識，不斷的提升自己，并且研究出更多適合同學們的教學方法?；蛘呃蠋焸円部梢耘c不同的老師之間進行交流，從而碰撞出更多靈感的火花。

（三）從學校角度看

為了不斷的提高學生們的英語能力，更加完善小學英語繪本閱讀課的教學水平，學校要加大對英語的投入，例如：學?？梢云刚堃恍┩饨?，讓同學們在課堂上接受知識之余，多接觸一些外教，對提高英語水平是有很大的幫助的。外教不僅能夠幫助學生們提高語感，而且還能夠幫助學生延伸英語的學習。

綜上所述，通過對小學英語繪本閱讀課的分析得知，我國在英語教學方面已經取得很大的進步，但是還是有很大的發展空間。本文首先描述了小學英語繪本閱讀課的“趣味性、豐富性、綜合性”的三個特點，接下來又從學生、老師以及學校的角度闡釋了如何更加完善小學英語繪本閱讀課程，希望對小學英語課有所幫助。

參考文獻：

[1]張敏.2014.繪本教學在低年級英語課堂教學的應用探討[J].小學教學研究（教學版），（12）：58–59.

[2]張伊娜.2014.對目前小學英語課堂教學的憂與思——第七屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會現場授課觀摩研討[J].中小學外語教學（小學版），（7）：32.

[3]周云鳳.2014.讓繪本閱讀走進低年級英語課堂[J].學園：學者的精神家園，（24）：130.endprint