提高教學品質的策略探析

李為民

【摘 要】針對《語文課程標準》“全面提高學生的語文素養”的要求，教師應該認真備課，努力發現課文的閃光點，同時做好教學示范和引領，帶領學生心懷敬畏地進行學習。文章提出：要心懷敬畏，尊重教材和文學作品；同時，尊重學生，以自身的素養給學生示范和引領。只有兩者結合，才能達到高質量地完成知識傳承之教學目的。

【關鍵詞】小學語文；語文素養；教學品質；提升策略

《語文課程標準》指出，要“全面提高學生的語文素養”。翻開小學教材，經過眾多學者大家的精選推崇，教材里遍布名篇大作，令人目不暇接。它們或詩情畫意，或活靈活現，或遐想萬千，或有理有據。這些教材，無一不體現著對提高學生語文素養的用心、匠心。因此，教師要努力自省。在備課時，應沉浸其中，努力尋找作品中令人嘖嘖稱奇之處，那么心中自然而然就會涌現出對創作者們的敬仰。然后，在接下來的教學中，把這種景仰和敬畏帶入課堂，同時做好教學示范和引領，讓學生也心懷敬畏地學習。這樣，學生就能更準確地把握課文的主旨，更深刻地領會作者的意圖，學到更多更好的表述方法。

一、尊重教材和作品，既廣泛又有側重地提高學生的素養

（一）心懷敬畏，努力發掘文學作品的內蘊

心懷對古代文人的尊重，對古詩詞的學習就更具探求精神?！半S風潛入夜，潤物更無聲?！敝恍枭钊肜斫狻皾摗边@一字，像“一字之師”那般，便能慢慢體會到春雨綿密滋潤，靜靜帶給萬物無盡滋潤營養的好處，并能由此想象出春雨那種在夜色中悄然無聲的滲透，在人們的不知不覺中，它已化為春之天使，為萬物生長帶來勃勃生機。在課堂上，引導學生在初步理解大意的基礎上，品味這些令人回味的字句，讓學生們的腦海里出現如此美好的畫面，是不是更能體現古詩的魅力？

（二）心懷敬畏，努力認識人物的內心世界和精神閃光點

心中存有對名人豪杰的尊敬，能幫助我們理解人物內心的世界，認識他們的美好品質。李大釗，中國共產黨的領軍人物，革命先行者之一。學習《十六年的回憶》時，如果只是單純從快速閱讀入手，體會一下場景描寫，神態、動作描寫，那就只能停留在表面。只有適當地去了解當時的歷史背景，懷著對這個角色人物的尊重，在堂上教學中，多次從細節當中體會，才能從主人公平凡的語言中，理解到他對工作的投入和對家人的愛護。學習到李大釗面對審訊從容不迫、機智地應對時，就會明白：只有在具備崇高信仰的共產黨人身上，才能看到這樣的精神和氣勢。

例如，在教學《跨越百年的美麗》時，教師應站在尊重事實、歌頌英雄的戰略高度來備課——讓學生反復認讀詞句，抓住重點，理解含義深刻的句子，從中體會居里夫人為發現鐳而付出的艱辛，為科學事業奮斗終生的豪情。

（三）心懷敬畏，學會有理性地追求科學

追尋夢想探求真理，需要勇氣也需要內心對科學的敬畏。我國探索科學的先驅者中，不乏具有大無畏精神的人物。明代的官員萬戶，給自己綁上火箭直插云霄，只可惜他未明白大自然的力量——地心引力，這股可怕的力量讓他栽得粉身碎骨。后來，前赴后繼的中國科學探索者們，漸漸摸索出安全有效的方法，從出發到控制到回收，都萬無一失，才最終實現《千年夢圓在今朝》的飛天之夢。學懂這一課，學生們就應該認識到科學的偉大以及尊重科學的無比重要性。

追求真理有時候并不總是需要大智大慧，在《真理誕生于一百個問號之后》里，我們要學習佩服，佩服那幾位能從細微的現象中找到科學真理的人，他們是波義耳、謝皮羅和一位奧地利醫生。理解“見微知著”，明白“機會是留給有做準備的人的?！睂W習這一課，就應當生出對生活細小現象的尊重，養成自覺尋找生活中的科學的良好習慣。

（四）懷著對人生的敬畏，學會從生活中總結經驗、砥礪前行

《桃花心木》的作者就是從一件種樹的小事中提煉出了一個生活哲理——不能對環境有過分的依賴，才能學會獨立自主，生存下來。我們縱然要學習討論文中對種樹者表現及與作者的對話，更需要重點理解和體會課文后半部分的議論。為此，可以設置辯論，也可以進行“小練筆”。無論議論還是練筆，一旦學生能遷移學法，能從一個平凡人做的小事上發掘出他的閃光點或精神魅力，這一課的學習就能到達最高點，而不是輕輕掠過。

朱自清的《匆匆》更是自不待言，如此充滿詩情畫意、膾炙人口的名篇，無論如何也應該好好朗讀，好好體會。為師者可作范讀，為學生找準重音、停頓等做好鋪墊；學生們可從誦讀中，盡情與同伴們交流自己的理解、看法，從內心感嘆作者對時間匆匆流逝的無奈……

（五）懷著對大千世界的敬畏，學會對多民族的包容

一個偉大民族的團結，離不開民族與民族之間，民俗與民俗之間的互相尊重。帶著這種尊重，就能認識到世界之大，就能放下妄自菲薄，更好地了解民俗民情。

教學《北京的春節》時，我們應該從家庭、大人孩子的種種活動和情景中，了解古都人家的風俗。教學《各具特色的民居》時，可從建筑風貌的學習入手，獲取少數民族生活習俗的資料。教學《藏戲》時，則可更多地介紹如何講述故事、分類描述等，詳細介紹藏族人民的這種獨特的表演形式。學了這些文章，一是了解了民俗，學會了尊重各民族生活習慣；二是接觸了不同的描寫手法，能為接下來寫生活報道之類的習作做好準備。

二、胸懷教學大志，用教師的自身素養給學生作出示范和引領

教師懷著對自身職業的敬畏，才能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。無私地把自身的技能示范出來并傳授給學生，在素質教育的今天，尤具現實意義。

（一）尊重學生的學習能力，堅持讓課堂成為學生自主學習的課堂

在現今“研學后教”形式中，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。教師要主動從學科知識的傳授者轉化為自主發現的引導者，從教學活動的主宰者轉化為課堂活動的參與者，從教學活動的組織者轉化為學生學習的促進者，由教學效果的裁決者轉化為合作探究的激勵者。

教師要發揮自身的示范作用，讓學生學會在小組討論中進行分工合作。教師如能輪流將小組長、發言者、聆聽者、記錄員等每個角色都示范一遍，那么這個班集體的小組學習就能有聲有色，有實際效果，也就不會出現學優生只管說、學困生只管聽的極端情況。

（二）不忘初心，方方面面示范帶領

我們的教育不僅要使學生在學科知識與能力上達到優秀標準，還要體現對學生的終身關懷。

1. 大聲朗讀課文，是每節語文課的必修項目。讓學生聽朗讀錄音或者聽老師在關鍵地方的示范性朗誦，逐漸把握語速、節奏、抑揚等要領，成為朗誦高手就不單單只是夢想。

2. 每天在課堂上、作業上都重視練習寫字。老師首先盡力寫得好看，對學生而言，講書法也好，講工整端正也罷，反正不能讓歪扭的字體充斥我們的筆尖。

3. 在詩詞及作文方面老師要敢于“下水”，起帶頭作用——寫詩句、寫文章參加比賽，讓學生在佩服老師的語文能力的同時，也提高學習寫作的興趣。學生們的習作是寶貴的資源，利用它們作課堂展示、板報展示直至參加比賽，無一不體現老師對學生作品的關心，無一不在增強他們的自信心。

（三）用尊重和賞識的態度去評價學生的作業

人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需求，每個人仿佛都是為了受賞識而生存著。為此，教師應尊重學生、賞識學生，用肯定的眼光和心態，去批閱學生的每次作業，從中尋找閃光點。用賞識的語言進行激勵，使他們的心靈在教師的肯定中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。

誠言，能夠在教育戰線上擔當重任的老師們，都無一不具備優秀的品質，也無一不具備自信和驕傲。要強調的是，語文教師要始終懷有一顆敬畏之心，為學生高質量地傳承語文知識服務，為全方位地提高學生的語文素養而努力。只有這樣的教學，才能去掉浮躁之陋，養出浩然正氣。endprint