安陽(yáng)地區(qū)男性幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析

李 威

安陽(yáng)地區(qū)男性幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析

李 威

隨著社會(huì)的發(fā)展，男幼師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要性逐漸凸顯，受到社會(huì)的高度關(guān)注。大量研究表明，幼兒的教育需要男性的加入，但現(xiàn)實(shí)的狀況確是幼兒園男老師在教師群體中比率非常小并且不穩(wěn)定，堅(jiān)守者寥寥無(wú)幾。深層原因是這些男性在幼兒園中的認(rèn)同感不高。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)男幼師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，為男幼師在這個(gè)行業(yè)更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，以期促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

男性 幼兒教師 職業(yè)認(rèn)同 現(xiàn)狀

一、前言

“在學(xué)前教育和小學(xué)階段，成人的作用是‘父母式’的教養(yǎng)，即使教師也應(yīng)該提供類似的父母形象。父母的形象是分別有不同性別的人承擔(dān)的”。在《兒童發(fā)展指導(dǎo)》中，龐麗娟強(qiáng)調(diào)男教師和女教師如同家庭成員，分別承擔(dān)著孩子的“父母角色”，為孩子提供不同的教育方式和模仿對(duì)象，從而幫助幼兒發(fā)展健康人格。幼兒教育專家張宗麟很早就提出幼教隊(duì)伍中男女比例合理，才有利于兒童身心和諧發(fā)展。所以，學(xué)前教育要想健康發(fā)展，教師隊(duì)伍就必須性別教育均衡、職業(yè)認(rèn)同度高。但目前社會(huì)雖然有了很大進(jìn)步，人們的思想也日趨開(kāi)放，幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域依然男性匱乏。男性加入幼兒的教育，不僅意味著教育事業(yè)的進(jìn)步，也密切關(guān)系著幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。

二、研究過(guò)程

（一）研究對(duì)象

本研究在安陽(yáng)市區(qū)以及各縣等地選取幼兒園若干，對(duì)其中的男老師發(fā)問(wèn)卷，回收分析之后再對(duì)一些特殊案例訪談。

（二）研究工具

由《幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷》改編而成，包括職業(yè)追求、職業(yè)情感、職業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)能力、人際支持五個(gè)維度，55個(gè)題項(xiàng)。問(wèn)卷采用李克特5點(diǎn)積分，數(shù)據(jù)處理采取spss19.0進(jìn)行。

三、研究結(jié)果分析

本研究結(jié)果有喜有憂，好的是男幼師的職業(yè)認(rèn)同度并沒(méi)有以往研究顯示的那么糟糕，憂的是職業(yè)認(rèn)同中五個(gè)維度失衡，值得我們深思。

（一）消極的現(xiàn)狀

得分最低的維度是人際支持，這體現(xiàn)了很大程度上男性幼師的不認(rèn)同感來(lái)自于孤立的外部環(huán)境。在社會(huì)上依然存在嚴(yán)重的職業(yè)歧視，“領(lǐng)著孩子玩是女人的事”這一刻板印象影響著大多數(shù)人，他們對(duì)男人把大好時(shí)光耗費(fèi)在幼兒園不理解，覺(jué)得男人應(yīng)該做更有意義的、社會(huì)地位更高的工作，尤其是他們家人“不愿意說(shuō)孩子是幼師，覺(jué)得有點(diǎn)丟人”，這些傳統(tǒng)的觀念在男性邁向幼兒教育道路上豎起了堅(jiān)固的壁壘。還有一個(gè)不容忽視的因素就是幼兒園清一色的女教師環(huán)境，這會(huì)讓他們產(chǎn)生“精神孤獨(dú)感”，正如徐文玉所說(shuō)：“幼兒園男教師所在的職業(yè)環(huán)境中人數(shù)較少，由此心理上會(huì)對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生排斥，從而放棄幼兒教師這一職業(yè)。”

其次是職業(yè)追求，有研究顯示，幼兒教師“普遍感到壓力大、任務(wù)重、待遇低，有離職的念頭”，尤其是男教師，對(duì)幼兒園崗位毫不留戀。其中選擇最多的是“為了謀生”不得已的選擇，大多數(shù)男性都表示當(dāng)一個(gè)幼兒教師從來(lái)不在自己的預(yù)想之內(nèi)，只要有更好的機(jī)會(huì)就會(huì)選擇跳槽。

（二）積極的現(xiàn)狀

得分最高的是職業(yè)成長(zhǎng)，即老師在職業(yè)過(guò)程中愿意主動(dòng)投入、繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。這是值得欣喜的，說(shuō)明大多數(shù)人即便不太喜歡幼師行業(yè)，但依然不會(huì)渾渾噩噩混日子，在崗期間都愿意積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，努力獲得自身發(fā)展。

其次得分比較高的是情感因素，訪談結(jié)果表明很多男幼師都清楚男性教育在幼兒生活中的巨大作用，在和孩子相處的過(guò)程中他們也很開(kāi)心。當(dāng)孩子回到學(xué)校時(shí)甜甜地說(shuō)一句老師我想你了的瞬間，他們會(huì)覺(jué)得幸福感和成就感爆棚。他們扮演著父親的角色給予孩子教育的同時(shí)，也在孩子愛(ài)的回饋中成就著自己。盡管薪資不高，但這種超越了金錢(qián)的“情感薪資”彌補(bǔ)了他們物質(zhì)的不足，是他們?nèi)松牧硪还P無(wú)價(jià)收入。

他們堅(jiān)守在人生起跑線的第一關(guān)口卻時(shí)常被社會(huì)忽視甚至詬病，他們同樣是園丁、是蠟燭、是春蠶，需要我們關(guān)注和重視。盡管隨著觀念的開(kāi)放，我們能夠意識(shí)到男性教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用，但為什么男性幼兒教師的路程如此艱難坎坷，為何他們?cè)趰従ぞI(yè)業(yè)卻時(shí)常遭遇欷歔。目前，關(guān)于男性幼兒教師還有很多問(wèn)題亟需我們解決，如何跳出傳統(tǒng)藩籬，從教師自身、社會(huì)環(huán)境和教育政策上同時(shí)著手，擴(kuò)大男性幼師的隊(duì)伍，是我們后期需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

[1]龐麗娟．教師與兒童發(fā)展[M]．北京：北京師范大學(xué)出版,2003．

[2]魏淑華,宋廣文．國(guó)外教師職業(yè)認(rèn)同研究綜述[J]．比較教育研究,2005(05)．

[3]徐文玉．當(dāng)前幼兒園男幼師缺失的主要原因與相應(yīng)對(duì)策[J]．幼教天地,2011(12)．

[4]李娟．幼兒園男教師入職及適應(yīng)狀況研究[D]．蘇州：蘇州大學(xué),2011．

（作者單位：安陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校）