提高中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量途徑

余治華

(安徽省青陽(yáng)職教中心 242800)

提高中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量途徑

余治華

(安徽省青陽(yáng)職教中心 242800)

伴隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，中等職業(yè)教育作為技能性就業(yè)的主力軍，我國(guó)的職業(yè)教育的教育模式的探究力度越來(lái)越大。汽車(chē)維修專業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)重點(diǎn)，汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)汽車(chē)維修的水平要求也越來(lái)越高，這就要求中等職業(yè)教育學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該有重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求進(jìn)行教育活動(dòng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與科學(xué)性結(jié)合的教學(xué)模式。本篇文章立足于當(dāng)前我國(guó)中職汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了我國(guó)中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略，希望本篇文章可以帶給相關(guān)行業(yè)人員一些借鑒和思考，致力提升中職汽車(chē)維修教學(xué)的教學(xué)水平。

中職；汽車(chē)維修；教學(xué)質(zhì)量；問(wèn)題；措施

1 引言

目前，汽車(chē)的生產(chǎn)和使用都越來(lái)越趨向于科學(xué)化和智能化，高科技含量使得汽車(chē)維修需要借助先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行故障診斷，更好更快地確定汽車(chē)故障問(wèn)題，科學(xué)地制定解決方案。因此，中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)工作需要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，培養(yǎng)出更多適合市場(chǎng)需求的技能人才。

2 中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題[1]

當(dāng)前，我國(guó)中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)處于不斷發(fā)展與優(yōu)化的過(guò)程中，但是仍然存在著一些問(wèn)題，具體可以分為以下3個(gè)方面。

第一，汽車(chē)維修專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)前我國(guó)中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于實(shí)踐課程的安排比例相對(duì)較低，沒(méi)有建立適應(yīng)市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程中往往限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)功能，不利于學(xué)生汽車(chē)維修操作水平的提升。

第二，當(dāng)前中職汽車(chē)維修專業(yè)的專業(yè)用書(shū)相對(duì)落后，沒(méi)有讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)的汽車(chē)維修知識(shí)內(nèi)容，單一的理論知識(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備的強(qiáng)化。

第三，中職汽車(chē)維修專業(yè)的招生數(shù)量相對(duì)較多，但是學(xué)校并沒(méi)有做好科學(xué)的教學(xué)調(diào)整，還是實(shí)行大課教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生學(xué)到專業(yè)的技能知識(shí)，也不能收到良好的教學(xué)效果。教師教學(xué)也缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3 中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的策略

3.1 科學(xué)設(shè)置汽車(chē)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所

汽車(chē)維修專業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就在于專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)。中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展需要設(shè)置3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，不僅需要汽車(chē)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室以及汽車(chē)電氣實(shí)訓(xùn)室，而且需要汽車(chē)整車(chē)維修實(shí)訓(xùn)室。在學(xué)校之外還應(yīng)該設(shè)置一個(gè)專門(mén)的汽車(chē)維修實(shí)習(xí)場(chǎng)所。中職院校應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)性需要進(jìn)行最大化的設(shè)備配置，讓學(xué)生最大程度去接觸最真實(shí)的汽車(chē)維修環(huán)境，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

3.2 優(yōu)化汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)用書(shū)

汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)用書(shū)是學(xué)生接觸汽車(chē)維修的第一媒介，過(guò)去的汽車(chē)維修專業(yè)教材相對(duì)單一和落后，已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的步調(diào)[2]。因此，中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷推進(jìn)需要對(duì)教材進(jìn)行改編，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，編寫(xiě)一部實(shí)用性與科學(xué)性統(tǒng)一的教材。

3.3 教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)小班式教學(xué)

小班式教學(xué)比較適合學(xué)生的發(fā)展，人數(shù)多不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的效果并不好。小班式教學(xué)就避免了教學(xué)效果差的問(wèn)題的出現(xiàn)，班組學(xué)生較多的情況下應(yīng)該實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，一個(gè)老師帶一個(gè)小組，不僅有利于學(xué)生的管理，而且有利于教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生與老師之間也能夠?qū)崿F(xiàn)良性溝通，學(xué)習(xí)中的疑惑能夠得到及時(shí)的解決，教師也能夠更加及時(shí)具體的了解學(xué)生的疑惑，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足。

4 總結(jié)

我國(guó)的中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)得到了相關(guān)教育人員重視與發(fā)展，盡管在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在著一些不成熟的地方，但是我國(guó)的中職汽車(chē)維修教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)取得了一些良好的效果，相信經(jīng)過(guò)相關(guān)行業(yè)人員的不斷摸索與努力，我國(guó)的中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)效果的整體水平一定得到更大程度的提升，為我國(guó)汽車(chē)維修專業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

[1] 李蘭蘭，張靜春.基于中職汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)問(wèn)題以及優(yōu)化策略研究[J].職業(yè)教育課程輔導(dǎo)，2016年09期.

[2] 蔡永祥，高進(jìn)軍.新時(shí)期我國(guó)中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略分析 [J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2017年02期.

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余治華（1974—）,男，中級(jí)講師，本科，研究方向?yàn)槠?chē)運(yùn)用與維修。