淺談如何提升學(xué)生古典文化素養(yǎng)

王超

摘要：古典文化素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，然而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)古典文化時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立正確學(xué)習(xí)心理，缺少必要常識(shí)，導(dǎo)致古典文化素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。本文提出，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)教師自身文化水平建設(shè)，完善語(yǔ)文課本素材，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)等方式提升學(xué)生古典文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古典文化；素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、引言

語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，古典文化素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，具備系統(tǒng)性、衍生性的特點(diǎn)。深厚的古典文化素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國(guó)古代文化，能夠接觸到中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，了解本國(guó)文化的起源于發(fā)展，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)可，提升自身文化水平的同時(shí)，也能夠推動(dòng)優(yōu)秀文化的傳播過(guò)程。

二、學(xué)生古典文化素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）樹(shù)立錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心理

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其是學(xué)習(xí)文言文與古代詩(shī)歌，主要目的是為了提升考試分?jǐn)?shù)，缺少學(xué)習(xí)興趣。生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生更容易對(duì)流行的網(wǎng)絡(luò)文化以及快餐文化感興趣，對(duì)古典晦澀難懂的文學(xué)知識(shí)存在抵觸心理，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)古代文化對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們而言沒(méi)有作用。在教學(xué)過(guò)程中，許多語(yǔ)文老師也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的情感以及相關(guān)考點(diǎn)內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生樹(shù)立了錯(cuò)誤的古典文化學(xué)習(xí)心理。一方面導(dǎo)致了學(xué)生的古典文化素養(yǎng)較差，缺乏主動(dòng)挖掘古典詩(shī)詞情感內(nèi)涵的能力，另一方面，學(xué)生也沒(méi)有建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方式，面對(duì)長(zhǎng)篇文言文課文，習(xí)慣于翻看參考書上的白話譯文而非自行翻譯理解。

（二）缺少古典文化常識(shí)

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌以及經(jīng)典文言文時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)古代傳統(tǒng)文化較薄弱的理解認(rèn)識(shí)能力。一方面，鮮有學(xué)生的家庭教育會(huì)涉及到古代文化教育，學(xué)生從小缺少學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)的渠道；另一方面，許多老師自身的古典文化素養(yǎng)較低，無(wú)法在課堂上給學(xué)生必要的指導(dǎo)與參考。尤其是對(duì)于許多中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，古典文化學(xué)習(xí)僅停留在小學(xué)階段的古詩(shī)背誦時(shí)期，而大部分的經(jīng)典文言文都與時(shí)代歷史背景息息相關(guān)，缺乏相應(yīng)的歷史常識(shí)導(dǎo)致學(xué)生難以理解文章含義。如在學(xué)習(xí)赤壁懷古一文時(shí)，就需要學(xué)生了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格以及三國(guó)時(shí)期的典型社會(huì)背景以及人物關(guān)系，但是有些學(xué)生甚至不知道三國(guó)時(shí)期有哪些國(guó)家，哪些人物，更是無(wú)法理解詩(shī)詞背后的深刻含義，缺少古典文化常識(shí)導(dǎo)致學(xué)生很難通過(guò)按部就班的學(xué)習(xí)提高古典文化素養(yǎng)。

（三）缺少合適的古典文化書籍文章

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠接觸到的古典文化文章數(shù)量有限，主要局限在課本以及相關(guān)教輔書上，很少主動(dòng)尋找經(jīng)典的古代文化文章。中國(guó)傳統(tǒng)文化中擁有眾多的經(jīng)典書籍，如詩(shī)經(jīng)，孫子兵法等，但僅有少量的文章被選擇列入教科書，缺乏連貫性與傳遞性，學(xué)生難以對(duì)經(jīng)典的古代文學(xué)內(nèi)容展開(kāi)連續(xù)性的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)效率，不利于古典文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生古典文化素養(yǎng)培養(yǎng)效率對(duì)策分析

（一）完善現(xiàn)有語(yǔ)文課本內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生而言，接受古典文化教育的主要場(chǎng)所仍然是課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)課本文章樹(shù)立正確的古典文化認(rèn)知觀念，提高古典傳統(tǒng)文化素養(yǎng)常識(shí)。因此，完善現(xiàn)有的語(yǔ)文課本內(nèi)容，為學(xué)生提供更加豐富的古典文章素材選擇十分重要。一方面，可以通過(guò)推出額外的古典文化教材開(kāi)展專項(xiàng)課堂訓(xùn)練，從四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞中挑選不同風(fēng)格的文章詩(shī)篇供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，全面涉及到天文歷法、山川地理常識(shí)、樂(lè)器旋律以及宮廷官府等各種內(nèi)容，通過(guò)跨時(shí)代，跨風(fēng)格的文言文與詩(shī)歌來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選擇的教輔系列參考書籍的控制，避免參考書籍上出現(xiàn)過(guò)多整篇文章翻譯內(nèi)容[1]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古典文化，樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高培養(yǎng)學(xué)生古典文化素養(yǎng)的效率。一方面，教師應(yīng)當(dāng)以課堂為主要陣地，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂時(shí)間積累更多古代常用詞匯以及社會(huì)文化常識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的各種心理入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教案設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)開(kāi)展古典文學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽等方式將文章內(nèi)容與趣味活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)古典文化基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，從而逐步提高古典文化素養(yǎng)，此外，教師也應(yīng)該積極利用多媒體設(shè)備，通過(guò)經(jīng)典視頻，音頻以及圖片等形式進(jìn)行教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)活動(dòng)。另一方面，語(yǔ)文老師自身也要提升其古典文化素養(yǎng)，進(jìn)行古典文學(xué)素材積累，從而為學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)[2]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生課外古典文化學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化，積累古典素材的主要陣地，而課外的學(xué)習(xí)也同樣重要。一方面，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的古典文化學(xué)習(xí)意識(shí)，減少對(duì)古典文章的排斥，提高閱讀興趣，品味古典詩(shī)歌中的美感與情感色彩，從而在課余時(shí)間主動(dòng)閱讀更多的古典詩(shī)歌以及古典名著，提高傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)參觀歷史博物館以及游覽古代名勝景點(diǎn)的形式加強(qiáng)對(duì)某一特定年代、地點(diǎn)的歷史文化學(xué)習(xí)，在尋找地方文化的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感與敬畏感，在潛移默化中提高古典文化素養(yǎng)。此外，開(kāi)展古典文化相關(guān)的校園演講、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等活動(dòng)也能夠?yàn)閷W(xué)生課外學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)提供良好的平臺(tái)，學(xué)生的古典文化積累與運(yùn)用都會(huì)得到提高。

四、結(jié)論

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化，提高古典文化素養(yǎng)對(duì)于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化有重要意義。學(xué)生古典文化素養(yǎng)的提高需要通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)重視課堂上對(duì)學(xué)生古典文化知識(shí)的教授，也應(yīng)該努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文與詩(shī)歌的興趣，學(xué)生只有在課堂上進(jìn)行古典知識(shí)的積累并積極運(yùn)用到課外的學(xué)習(xí)與生活中來(lái)，才能夠體會(huì)古典文化的美感與樂(lè)趣，從而提高自身古典文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.如何提高中職學(xué)生古代文化素養(yǎng)--中職文言文教學(xué)策略探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，19（4）：140-141.

[2]鄧偉.以古典詩(shī)歌來(lái)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（10）.endprint