淺析農(nóng)村學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀及其教學(xué)對策

周潔

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語在生活工作中的地位越來越高。初中生學(xué)習(xí)英語不能僅僅用來應(yīng)付考試，而是要能夠應(yīng)用于實(shí)際情況下的會話交流中。因此，英語聽力作為四項(xiàng)基本技能之一對學(xué)習(xí)變得十分重要。英語聽力差，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會受影響，無法把學(xué)習(xí)到的語言表達(dá)出來。本文將針對農(nóng)村學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê拖嚓P(guān)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；英語聽力；教學(xué)對策

目前身處農(nóng)村學(xué)校的中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，由于各種原因?qū)е侣犃λ狡毡檩^低，成為了英語教師在教學(xué)過程中需要著重解決的難點(diǎn)問題。學(xué)生聽力差將很難聽懂聽力材料和和聽力試題，影響成績，嚴(yán)重的甚至連聽老師講課都十分費(fèi)力。在不斷倡導(dǎo)全英語教學(xué)的今天，聽力差將嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)效率。

一、農(nóng)村中學(xué)生英語聽力水平低的原因

1.語言環(huán)境

由于農(nóng)村一般是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，相應(yīng)設(shè)施不夠全面。周邊的語言環(huán)境、學(xué)校建設(shè)、家長文化素質(zhì)、當(dāng)?shù)卣Z言文化等因素都會對英語學(xué)習(xí)和英語聽力造成影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏鮮活的語言環(huán)境基礎(chǔ)，往往只能在學(xué)校課堂上進(jìn)行一定的口語練習(xí)，時間短且頻率較低。在生活中幾乎很難有機(jī)會使用應(yīng)用進(jìn)行交流，因此在英語發(fā)音和閱讀表達(dá)上存在一定的困難，進(jìn)一步影響到聽力水平。

2.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差

農(nóng)村中學(xué)生由于缺乏良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致中學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生不能很好地構(gòu)建起英語學(xué)習(xí)體系，自主學(xué)習(xí)能力差，很難通過讀、聽、說鍛煉自己的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，還是習(xí)慣由教師帶領(lǐng)完成對知識的積累和吸收。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個不斷積累的過程。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在交流和學(xué)習(xí)上還是依賴母語，讀聽英語時，往往依賴母語在心里完成翻譯和思維活動，學(xué)習(xí)效率低。隨著課程進(jìn)度不斷進(jìn)行，很容易造成學(xué)生跟不上進(jìn)度，最后甚至放棄英語學(xué)科。

二、如何提升農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從心底喜歡上英語學(xué)習(xí)，才能不斷帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)自主能力，獲得教學(xué)效率上的提高。舉例來說，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)另一門語言時，會感到很新奇，往往能夠立刻學(xué)會幾句英語口語。在這段初期的新鮮期，教師要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升他們的表達(dá)信心。教師可以通過設(shè)計(jì)英語會話場景、講述外國風(fēng)俗文化等趣聞、學(xué)習(xí)英文歌曲的方式，提升學(xué)生對這門語言的整體認(rèn)識，從而避免枯燥無味的課堂講授。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語聽力訓(xùn)練過程中，教師要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽力方法。

首先，教師應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生的心理壓力。在聽力訓(xùn)練過程中，教師要幫助學(xué)生掌握正確的聽力技巧。學(xué)生往往由于緊張，過分注意細(xì)節(jié)，一句話中有一個單詞聽不懂就開始慌了，導(dǎo)致后面能聽懂的句子也聽不懂。對此，教師要求學(xué)生聽的過程中，要注意把握整體內(nèi)容含義而不是單詞含義，注意大意而非具體的細(xì)節(jié)，避免因過分糾結(jié)已經(jīng)聽過的內(nèi)容而放棄正在聽的內(nèi)容。

其次，學(xué)生由于詞匯量、發(fā)音印象的限制，在聽力過程中很容易因?yàn)樾戮湫突蛐略~、發(fā)音聲調(diào)變化及連音等語音現(xiàn)象的出現(xiàn)，引起學(xué)生聽力困難。這時候，教師可以先讓學(xué)生聽簡單的材料，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的發(fā)音規(guī)律，隨后不斷提高材料難度，使學(xué)生習(xí)慣通過全文大意，猜測新詞句的含義。

最后，可以幫助學(xué)生多了解一些國外文化和生活習(xí)慣。有的時候，許多聽力教材涉及到這些文化背景，雖然沒有新詞語，但是學(xué)生也很難聽明白。

3.訓(xùn)練學(xué)生聽力的方法

（1）教師要抓好學(xué)生的發(fā)音。在教學(xué)初期。督促學(xué)生對音標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，注重在朗讀過程中的技巧訓(xùn)練和音調(diào)。同時，要擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶單詞。

（2）營造語言環(huán)境，結(jié)合視覺傳達(dá)幫助學(xué)生理解英語知識。教師要營造英語交流環(huán)境，幫助學(xué)生適應(yīng)英語思維下的表達(dá)交流過程。在教學(xué)過程中還可以借助視覺傳達(dá)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能立。

（3）抓住要點(diǎn)，做好筆記。教師應(yīng)要求學(xué)生在聽力過程中可以進(jìn)行速記，將聽到的大概意思核心通過筆記記下來。要想培養(yǎng)學(xué)生的速記能力還是需要大量的聽力練習(xí)，準(zhǔn)備好紙筆之后在進(jìn)行聽力訓(xùn)練。可以采取單詞縮寫、漢語速寫等方式，快速記錄所聽材料的核心意思，幫助自己的聽力提高。

（4）有限資源最大化。由于農(nóng)村中學(xué)課程資源貧乏，學(xué)生學(xué)習(xí)資源容易受到家庭環(huán)境和學(xué)校設(shè)施的限制，聽力最普遍的訓(xùn)練方式是錄音磁帶。因此教師在課堂上要保證學(xué)生充分使用錄音磁帶資源，保證學(xué)生能夠完全能夠聽懂磁帶上的每句話，使有限的資源得到最大化的利用。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，由于缺乏自信，會經(jīng)常抱著懷疑自己的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是口語表達(dá)方面，更是不敢自信表達(dá)，害怕被別人恥笑。其實(shí)這對于聽力來說也十分不利。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自信心，通過不斷的認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，給學(xué)生創(chuàng)造出成功的機(jī)會，幫助學(xué)生獲得心理上的滿足。由此產(chǎn)生更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。

三、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)生英語聽力的提高并非能一天兩天實(shí)現(xiàn)，需要教師不斷在教學(xué)中進(jìn)行聽力訓(xùn)練。良好的教學(xué)手段，往往能夠激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生求知欲，師生之間堅(jiān)持訓(xùn)練和交流，相信農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平會不斷提高。

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