非藝術(shù)類高校普及美術(shù)教育的重要性

喬詩雯

摘 要：文章主要闡述了大學(xué)校園里美術(shù)教育普及的意義，包括培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)鑒賞性，同時(shí)提出了高校非藝術(shù)專業(yè)的缺乏重視、教學(xué)內(nèi)容趨同化、教學(xué)水平不高的現(xiàn)狀，也提出了大學(xué)校園美術(shù)教育普及的措施，包括增加美術(shù)課程、優(yōu)化課程內(nèi)容、將理論和實(shí)踐相結(jié)合等，通過說明以上措施，為相關(guān)教學(xué)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；美術(shù)教育；繪畫技巧

隨著高校教育改革的不斷落實(shí)，學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸成為教育工作者的工作重心。在大學(xué)校園里，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美情趣，因此，相關(guān)教育工作者要注重大學(xué)校園的美術(shù)教育普及。但是在實(shí)際中，高校非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育不受重視的問題，導(dǎo)致美術(shù)教育水平不高，因此，要通過優(yōu)化大學(xué)校園美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞性。

一、大學(xué)校園里美術(shù)教育普及的意義

（一）審美觀和藝術(shù)鑒賞性的培養(yǎng)

大學(xué)校園的美術(shù)教育不是單單教授學(xué)生欣賞著名的畫作、分析不同的流派，而是通過美術(shù)教育來轉(zhuǎn)變大學(xué)生的審美觀、提高藝術(shù)鑒賞能力。因此，大學(xué)校園里的美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的美學(xué)思維發(fā)展。美術(shù)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，同時(shí)，賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。美術(shù)教育不是單純地教會(huì)學(xué)生繪畫，掌握繪畫的技巧，更多的是讓學(xué)生能夠欣賞不同美的表達(dá)形式，從而懂得繪畫的含義，拓寬眼界，不拘束在某一時(shí)間或者空間，并且引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去看待生活。

（二）推進(jìn)素質(zhì)教育

大學(xué)校園的美術(shù)教育具有陶冶情操的功能。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我國大學(xué)教育更加注重大學(xué)生的“德智體美”全面發(fā)展，美術(shù)教育能夠起到非常重要的作用。美術(shù)教育是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑和方法，學(xué)生通過美術(shù)教育能夠用欣賞的眼光去看待生活，規(guī)范自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式才能體現(xiàn)出美術(shù)教育的價(jià)值。同時(shí)，美術(shù)教育也能夠幫助大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。傳統(tǒng)的大學(xué)校園，學(xué)生需要進(jìn)行多方面的課程和文體活動(dòng)，因此學(xué)生會(huì)在一定程度上感到壓力。通過欣賞畫作、寫生創(chuàng)作，學(xué)生能夠在繪畫的過程中，感受線條和色彩帶來的美，緩解壓力，幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，卸掉壓力，重新上路，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓和應(yīng)對(duì)苦難的能力[1]。

二、高校非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏重視

我國大學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力不高，主要是由于高校、家庭對(duì)美術(shù)教育缺乏重視。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.缺乏美術(shù)課程。大學(xué)生校園課程中，相關(guān)的美術(shù)教育課時(shí)非常少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏培養(yǎng)審美的條件。學(xué)校在相關(guān)的美術(shù)教育課程設(shè)置方面上，也缺乏重視，導(dǎo)致美術(shù)教育存在著課時(shí)少、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時(shí)，高校的非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也體現(xiàn)出不重視美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，由于大部分的大學(xué)教師都是術(shù)業(yè)專攻，缺乏美術(shù)教育方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力作用有限。

2.缺乏美術(shù)實(shí)踐教育。大學(xué)校園中，除了藝術(shù)類學(xué)院或者美術(shù)專業(yè)會(huì)定期舉辦一些繪畫展覽、雕刻展覽外，很少有其他的美術(shù)展覽活動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏美術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)教育不是紙上談兵，而是需要進(jìn)行實(shí)際的講解、分析，才能夠使學(xué)生明白畫家在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，所蘊(yùn)含的思想以及想要表達(dá)出的觀點(diǎn)、看法，通過這樣的講解方式，學(xué)生才能夠在腦海中形成整體對(duì)畫作的思想系統(tǒng)，從而體會(huì)到藝術(shù)的魅力。但是在實(shí)際中，由于缺乏美術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)生只好在網(wǎng)上或者圖書館中欣賞優(yōu)秀的畫作，無法近距離欣賞觀察，也不能有很好的審美體驗(yàn)。

（二）教學(xué)水平有待提高

大學(xué)校園中，學(xué)生的美術(shù)教育還有一定的發(fā)揮空間，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.思想固化。有些美術(shù)教師由于受到傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，所以會(huì)有一定的固化思維，比如喜歡采用多種構(gòu)圖方式，崇尚艷麗的色彩，并且在繪畫技巧和表達(dá)手法上，仍舊延續(xù)著蘇聯(lián)畫派的風(fēng)格。這種繪畫的創(chuàng)作方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如果繼續(xù)沿用繪畫思想，有可能導(dǎo)致學(xué)生的繪畫審美和藝術(shù)鑒賞能力存在落后性，從而不適應(yīng)現(xiàn)如今的精神文明發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐課和輔修課才能夠完成學(xué)分，但是在實(shí)際中，美術(shù)教學(xué)的課時(shí)和課程安排都只占總體的一小部分，所以導(dǎo)致學(xué)生不重視美術(shù)教育的學(xué)分，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生在課余時(shí)間都是打游戲、看電影，只有一部分同學(xué)會(huì)利用空余時(shí)間去欣賞優(yōu)秀的畫作，培養(yǎng)審美品位，豐富自己的知識(shí)，這種網(wǎng)絡(luò)化帶來的負(fù)面效果，進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容趨同化

在大學(xué)校園中，學(xué)生缺乏美術(shù)教育的原因，還在于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趨同化，主要包括以下兩點(diǎn)：

1.案例趨同化。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，首先要啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，才能夠更好地進(jìn)行審美教學(xué)。美術(shù)教師通過舉例子能夠正確地引導(dǎo)課堂，但是在實(shí)際中，一些教師在教學(xué)過程中，多次反復(fù)地使用同一個(gè)案例，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，比如，當(dāng)學(xué)生覺得素描難度大的時(shí)候，教師就會(huì)提出達(dá)芬奇畫雞蛋的故事，又或者，教師在進(jìn)行講解優(yōu)秀畫作的時(shí)候，總是喜歡和《蒙娜麗莎的微笑》作對(duì)比。這樣的舉例方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到索然無味，甚至?xí)獾綄W(xué)生的質(zhì)疑，從而影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.缺乏本土美術(shù)資源的利用。在我國高校美術(shù)教學(xué)中，只有很小的一部分高校能夠利用當(dāng)?shù)貐^(qū)域性的美術(shù)資源，而其他的大多數(shù)高校在美術(shù)課程設(shè)置上，一味地照抄照搬西方美術(shù)教育，我國本土的美術(shù)資源卻不受重視。例如，我國上海河姆渡遺址有豐富的地域美術(shù)資源，像是嘉定的竹雕藝術(shù)、南通的印花藝術(shù)、蘇州的刺繡藝術(shù)等。但是在實(shí)際應(yīng)用中，只有東華大學(xué)這一所高校不斷應(yīng)用當(dāng)?shù)氐牡赜蛎佬g(shù)資源，來開展相關(guān)的藝術(shù)課題，其余的院校都沒有開設(shè)上海地域性美術(shù)資源的課程[2]。

三、大學(xué)校園里美術(shù)教育普及的舉措

（一）增設(shè)美術(shù)課程

大學(xué)校園想要普及美術(shù)教育，首先要在大學(xué)校園內(nèi)增設(shè)美術(shù)課程。目前多數(shù)大學(xué)校園在非美術(shù)專業(yè)內(nèi)并未開展美術(shù)課程，即使有美術(shù)相關(guān)課程也多為選修課，所占學(xué)分比重較低。為改變這種現(xiàn)狀，高?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：endprint

1.提高美術(shù)課程在大學(xué)教育中的地位，比如可以將美術(shù)課程設(shè)置為公共必修課，要求學(xué)生每學(xué)期必須修滿多少學(xué)分的美術(shù)課程，而且要求美術(shù)課教師不能因?yàn)榉菍I(yè)課就放寬標(biāo)準(zhǔn)，反而因?yàn)檎n時(shí)不如專業(yè)課多而更應(yīng)該提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握授課內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)變其他學(xué)科教師的觀念，先讓教師對(duì)美術(shù)課有一定認(rèn)識(shí)。目前許多大學(xué)內(nèi)非美術(shù)專業(yè)的教師對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)就不足，他們認(rèn)為美術(shù)課對(duì)學(xué)生未來沒有幫助，只有專業(yè)課才對(duì)學(xué)生最重要。這種思想就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性被打消，學(xué)生認(rèn)為即使不去上美術(shù)課也有專業(yè)課教師撐腰，因此導(dǎo)致美術(shù)課很難開展。只有其他教師都對(duì)美術(shù)課認(rèn)可，輔導(dǎo)員積極倡導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，才能保證美術(shù)課順利進(jìn)行。

3.鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生與美術(shù)教師保持聯(lián)系，不只局限于學(xué)校設(shè)置的課堂。有些學(xué)生即使對(duì)美術(shù)有興趣，但在美術(shù)課結(jié)課之后就沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)該要求美術(shù)教師在課下積極與對(duì)美術(shù)有興趣的同學(xué)聯(lián)系，有興趣的同學(xué)也可以隨時(shí)去找美術(shù)老師進(jìn)行交流。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

為推行大學(xué)校園美術(shù)教育普及，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)美術(shù)課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化：

1.大學(xué)美術(shù)課程要將課程重心放在審美上。因?yàn)樽鳟嫾记傻葘I(yè)技能對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講幫助不大，所以在這方面設(shè)置過多的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使美術(shù)課與學(xué)生脫離，也讓學(xué)生感到乏味與浪費(fèi)時(shí)間。因此美術(shù)教師要將課程的重心放在審美上，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，更多教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于美術(shù)的常識(shí)。比如在課堂上，教師可以帶同學(xué)進(jìn)行名畫賞析，從不同流派到不同畫家依次鑒賞，學(xué)生要在欣賞作品時(shí)不僅能說出畫家的風(fēng)格與流派，更能表達(dá)出自己對(duì)畫的內(nèi)心感受。當(dāng)教師將美術(shù)課舉辦成名家畫展時(shí)，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，更能幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及健全人格。

2.大學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容要與生活相關(guān)。因?yàn)榉敲佬g(shù)專業(yè)的美術(shù)課缺乏教材，所以教師一時(shí)難以決定授課內(nèi)容，大多數(shù)教師會(huì)選擇美術(shù)專業(yè)的教材，對(duì)其中的一些入門章節(jié)進(jìn)行講解。這些知識(shí)對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講會(huì)比較抽象，而將課程內(nèi)容與實(shí)際生活掛鉤，可以使學(xué)生感受到美術(shù)對(duì)自身切實(shí)帶來的好處，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，也能提高美術(shù)課在非美術(shù)專業(yè)中的教學(xué)成果。比如教師可以從美術(shù)角度出發(fā)讓同學(xué)討論如何對(duì)寢室進(jìn)行布置，使寢室更有美感。在討論的過程中，學(xué)生會(huì)變成課程的主體，而且因?yàn)閮?nèi)容與生活息息相關(guān)，所以多數(shù)同學(xué)更樂于對(duì)此方面美術(shù)知識(shí)進(jìn)行研究。最后，教師以專業(yè)技能幫助同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出一套使寢室更漂亮的方案，能幫助學(xué)生度過一個(gè)充實(shí)、歡樂的大學(xué)時(shí)光[3]。

（三）教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

在普及大學(xué)美術(shù)教育時(shí)，教師應(yīng)注意將美術(shù)課與實(shí)踐相結(jié)合。比如學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的美術(shù)工作室輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生可以在工作室中感受美術(shù)氛圍，并且能受到專業(yè)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)校還可以與校外的工作室聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生吸收社會(huì)上美術(shù)工作者的思想并體會(huì)到美術(shù)在社會(huì)中的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦學(xué)生作品展，讓學(xué)生之間互相交流，集思廣益，使學(xué)生之后的創(chuàng)作思路更開闊。一些突出的作品學(xué)校應(yīng)作為裝飾品長(zhǎng)期展出，以提高學(xué)校內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

另外，教師在美術(shù)課教學(xué)時(shí)最好結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，在學(xué)生籌辦或參與活動(dòng)的過程中教師進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能使學(xué)生將美術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。比如在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行排版及色彩搭配可以使海報(bào)更有視覺沖擊力；在設(shè)計(jì)舞臺(tái)時(shí)，教師可以從燈光、道具等角度指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)更美觀、更震撼；在學(xué)生參加比賽時(shí)，教師可以從服裝入手，指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)服裝以提高節(jié)目觀看效果?？傊?，校園活動(dòng)是學(xué)生將美術(shù)知識(shí)用于實(shí)踐的第一步。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)校園開展美術(shù)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，通過近距離欣賞觀察優(yōu)秀畫作、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，能夠產(chǎn)生很好的審美體驗(yàn)，更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。同時(shí)，通過增加美術(shù)教育課程設(shè)置數(shù)量、使用本土美術(shù)資源，能夠保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量、豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。因此，在面對(duì)大學(xué)校園里美術(shù)教育普及的問題，可以通過以上方法解決。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉醒.美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（11）：416.

作者單位：

錦州醫(yī)科大學(xué)endprint