愛在細微中

羅艷

摘要：愛是教育的源泉，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”要想走進學生的心，就要熱愛學生，時時刻刻地關注他們的一言一行。

關鍵詞：愛；細微；親情

一、 走進學生心里，防患于未然

一個男學生在偶然的機會進入了我的視野：一次由于體育課被籃球砸破眼鏡而劃破眼瞼，要我開出門證去醫院縫針和拆線，沒過兩天他的外公去世又需要向我請假，這兩件事加深了我對他的印象。最近又要通過QQ傳輸復習提綱，以及咨詢期末分流的事項，他逐漸開始和我在網上進行溝通，通過一次次的溝通交流，我明顯感到他的迷茫和無助。有次在聊天時他突然在網上對我說：“我多次想過自殺，我的朋友都說我很消極。” “有可能死就是一個輪回，只是人們害怕死，死是一個解脫，擁有的再多也會失去的，我害怕失去，所以乘自己不后悔的時候，去死最好，因為沒什么牽掛，不怕后悔。”“我想過從8樓跳下去，沒死的話就好好做人。”我感到這個學生在成長經歷中肯定經歷過不少事，我覺得我有必要去了解他、幫助他、開導他，逐步走進他的心靈從而更好地了解他，于是我決定和他繼續聊下去。也許是無需面對面的緣故，他很坦白地告訴我，他在初中時是個很優秀的男孩，擔任過班長，得到老師以及周圍的人的一致肯定；同時令我沒想到的是他也告訴我，他曾“做了很多出格的事：砍過人，打過架，抽煙，喝酒，逃課”。并在初二時因此而吃過處分。現在的他“腦子很亂”，很迷茫，雖然他也渴望成功，但是他也怕維持這一成功，就如他所說：“當一個人被捧到一個高度的時候他就怕跌下來，壓迫自己去維持這個高度好累的。”但他更怕失敗所帶來的失落感，他覺得自己是個“抱不上的劉阿斗”。了解到這些信息后，我馬上和曾去過他家家訪過的楊老師進行聯系，進一步了解情況：原來當他很小的時候，父母就離婚了，他跟著不負責任的父親生活，經常一個人被關在家里，一日三餐也無人料理，兩年前才剛剛搬到母親處住。并且在一年級時曾出現因消極悲觀、厭學、和家人幾乎不溝通等情況，為此楊老師還勸過他母親帶他去看心理醫生，同時楊老師還發現在他最近作文的字里行間里流露出想死的念頭。楊老師建議我一定要和他的母親聯系，我也正有此意，于是我馬上打電話給他母親簡單說明一下情況要求面談。在面談中，我了解到他其實很有孝心，外公生病期間的擦身、清洗有污穢的衣褲都是他做的。他的感情世界很豐富、很細膩，甚至有點多愁善感，比如他悄悄地收藏了他外公的手表留作紀念。他也很細心，為了不讓他的外公起疑自己生了重病，他阻止親生父親去看他的外公。從和他母親的溝通中，我感覺到由于父母離異給他童年帶來的傷害；初中時走過的彎路給他留下的陰影；最疼愛、也是他最敬重的外公突然去世給他的沉重打擊讓他一直倍感壓抑和消極，雖然他現在同母親和繼父一起生活，他仍有一種寄人籬下的感覺，這也是他缺乏安全感所致。小小年紀就經歷了這么多的不幸與坎坷，他對老師敞開心扉除了說明他對老師的信任之外，其實他是渴望和需要有一個可傾訴的對象，就如他所說：“我想找個交流的人。”就讓我們做學生傾訴的對象，讓我們走進學生的心靈。通過任課老師和他母親，我更進一步地了解他；而他母親通過我和其他任課老師，也能更進一步地了解他的兒子。這樣家長和學校雙方就能及時地進行溝通，更早地采取對策措施防患于未然。從這件事上，我感受到像他這樣處于青春期的學生是很容易因為一些打擊、挫折、困難等產生思想上的波動，進而容易發生一些過激行為，導致不良后果，但如果這時我們能有機會去了解他們、理解他們，及時對他們進行心理疏導，那么就可以避免一些不該發生的事發生。

二、 及時溝通，消除誤會

“羅老師，王某（女）被屠某（男）打了個巴掌。”當時我剛吃好飯，在辦公室批作業，頓時我目瞪口呆，不知該說什么好。我不能相信這是真的，但看著滿眼淚水的王某，我知道我得馬上處理這件事。于是我讓她先冷靜下來告訴我事情的原委：中午午飯過后，王某和其他幾個女生在嘰嘰喳喳地聊天，在她們后排的屠某就警告她們不要吵了，可女生們怎么會聽從呢？于是聊天繼續，并說了聲：“關你屁事。”忍無可忍的屠某一語不發地就打了王某一下耳光，王某也打了屠某一下耳光，惹怒了的屠某又打了王某一下耳光，并拿起一張凳子準備砸上去。我驚訝地聽完了全過程。

屠某，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，愛面子、一根筋。經常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。他會在老師再三囑咐要穿校服的日子里不穿校服，借口說校服找不到了，情愿挨老師批評也不愿說出實情：校服有點脫線。他會在因勞動遲到而挨老師批評時，與老師爭執，先是狡辯說沒遲到；而后在事實面前又狡辯究竟是遲到一分鐘還是三分鐘，并且在老師的大聲呵斥下依然回以大聲狡辯。他總能為了維護自己的那點尊嚴和對方產生沖突。有一次因晚間去超市而丟了自行車，回家被父母說了幾句，就義憤填膺，在第二天早上又被說了幾句后，竟離家出走，無故曠課一天。他性格較為內向、倔強并敏感、聽不得半點批評的意見。

為此，我和他媽媽面談過幾次，從中了解到他父母工作較忙，無暇顧及他。剛上初中的他由于不適應學校生活而未打好基礎，而他自尊心又特強，并且沉默少語，不善于交際、表達，自制能力又差，學習一路下跌。而父母以及自己對學習要求卻很高。這種巨大的壓力使他那強烈的自尊變成了強烈的自卑。他更沉默寡言了，常常一個人躲在房間里發呆。對他期望值很高的媽媽甚至為此生了一場大病。幸運的是后來他媽媽調整了自己的心態，也試著去調整了兒子的心態。經常抽出時間來陪他、和他交心、安慰和鼓勵他，雖然成績有了點起色，但性格決定心理，性格是很難改變的。有了自卑的心理又助長了他的自尊心理。加上他正處于青春叛逆期，逆反心理仍十分嚴重，隨時可能爆發。我也多次和他談心，開導他換位思考，嘗試從他人的角度考慮問題、遇事三思而后行、主動與他人相處、想要他人尊重你必須先尊重他人等。他也從完全聽不進到愿意接受部分想法，從一句話不講到愿意開誠布公地講述前因后果，雖然表達不是很流暢、很到位，最起碼他愿意接受他人的規勸，愿意聽從他人想法，畢竟他本性不壞。

可今天他以自我為中心，毫不考慮他人想法地對女生動用武力的做法的確讓我嚇了一跳。我先安慰了一下王某，又向屠某了解情況，情況基本吻合。剛一開始他還不承認自己有錯，覺得是女生們激怒了他在先，，并且王某也打了他一下耳光，而且很重，要道歉也是她們先道歉。在我引導他認同作為男生要有紳士風度，男生應保護女生的一系列觀點時，他竟然說：“男女平等，況且我打她，她也打我，也是對等的，憑什么我要向她道歉。”我只能又從換角度思考、換位思考、為人出處事、如何面對突發事件等幾個方面來開導和教育他，并且告訴他，“作為一個人，特別是一個男人應該勇于承認錯誤，勇于承擔責任。古人說：不貴于無過，而貴于能改過。人非圣賢，孰能無過，可貴的是意識到自己的錯誤，并能勇敢地面對它、改正它。”經過長時間的協調，我和他終于達成了一致：1. 他當著全班的面向王某由衷地道歉，并取得對方的諒解。2. 回家和父母溝通，談論這件事，取得家人的諒解，并請家人出面向王某道歉。

這件事最終圓滿解決：屠某向王某道歉，王某表明自己也有錯。而我也趁此事在班里教育其他學生。第二天，屠某的媽媽提著禮品向王某道歉，同時也教育他們不要因此事生有芥蒂，仍應友好相處。

通過對此事的處理，第一，我感覺到讓學生信任老師是多么必要的事情。因為只有學生相信你，在他們需要幫助的時候才會求助于老師，避免他們盲目行事，導致事態惡劣，達到無法收拾的地步。第二，及時和家長取得聯系，及時溝通，掌握學生在校和在家的表現，增強教育的說服力。同時我感覺到中學生的心理問題是需要老師和家長合作來解決的。第三，可以通過一切可以利用的機會，多多地給予他們指導和幫助。

愛在細微中，嚴在當嚴處，嚴中有愛，愛之有度。endprint