現代信息技術在初中英語教學中的應用研究

戴臘梅

摘 要：隨著社會的不斷發展，現代信息技術在課堂上實現了有效應用，為初中英語教學課堂注入了新的活力，充分調動了學生的學習積極性。因此，本文分析了現代信息技術在初中英語教學中的應用，希望對關注此話題的人有所幫助。

關鍵詞：信息技術 初中英語 課堂教學

引 言

現代信息技術的發展為各行各業帶來了新的變革與挑戰，將信息技術與初中英語教學相結合，能夠為傳統教學中的聽、說、讀、寫等課堂教學帶來趣味性，利用多媒體技術豐富了英語課堂的教學內容，提高了英語課堂的教學效率。

一、現代信息技術帶來的初中英語教學改革

（一）教學理念的改革

傳統的初中英語教學中，應試教育決定了教師為學生帶來的灌輸式教學，教師是課堂的主體，且學生的學習思維要跟隨教師的思路進行思考學習，大大限制了學生的自主學習能力。現代信息技術在教學領域的應用，能夠整合信息資源，一方面，教師可以通過網絡上搜集到的視頻、音頻、動畫、短文等與英語教學相關的元素豐富英語教學內容，吸引學生的注意力，對教學內容產生探討。另一方面，通過信息技術的應用，學生可以通過網絡自主學習英語知識，利用微課、英語教學網站、公眾號等信息環境進行自主學習，在課堂上進行英語交流與探討。初中英語的教學理念得以轉變，確立了學生在課堂上的主體地位以及教師的主要引導地位，教師與學生的互動更加高效率[1]。

（二）教學方法的改革

傳統的教學方法以灌輸式教學為主，更加注重學生對英語單詞、語法、寫作技巧等英語知識的死記硬背，教師與學生的教學缺乏效率，學生在學習方面的抵觸情緒逐漸積累。信息化技術在豐富教學資源的同時，也為教學方法的轉變帶來了許多參考性的價值。互動式教學、合作式教學、翻轉課堂等教學方法的應用，能夠有效鍛煉學生的自主學習能力。提高教學效率。

二、現代信息技術在初中英語教學中有效應用

（一）在口語教學方面

初中英語教學中，教師常常忽略對學生英語溝通能力的培養，初中英語中一些簡單的詞組來自于英語對話，學生能夠通過“說”英語，更好的掌握其中的語境與語感，加強對英語單詞與語句的理解。信息化技術的應用能夠可以為學生提供更多的對話信息。教師可利用這些對話信息為學生創設英語交流環境，一方面，教師可以鼓勵學生通過情境演繹的形式將英文對話演繹出來，創設趣味性的課堂環境，學生通過情景演繹能夠更加清晰的了解語境，加深對英語句式的理解與掌握。另一方面，教師可以帶領學生開通網絡交流平臺，與外國友人進行一對一的英語對話練習，在交流中學生會自主模仿其英文發音，與外國人的口語交流能夠激發學生的學習興趣，提高學生的口語能力。英語口語能力的提升能夠有效鍛煉學生的語感，為英語學習打下良好的基礎。

（二）在聽力教學方面

聽力教學是初中英語教學的重要學習內容，傳統的聽力教學教師會通過磁帶來完成，但隨著教學要求與教學模式的不斷提升，信息化技術的應用使得學生可以通過網絡、計算機技術進行聽力練習，聽力練習的設備更加便捷。一方面，教師可以利用信息技術搜集聽力教學的相關資料，根據不同的主題練習對學生進行針對性的聽力練習，教師可以通過調節聽力速度對學生進行聽力訓練，教學資源的豐富能夠讓學生更加充分的練習聽力技能。另一方面，教師可以利用信息技術為學生提供視聽結合的方式，提高學生的聽力能力，在聽力過程中加入圖像、文字、動畫等形式的內容，豐富學生的想象力，讓學生根據教師提供的材料對聽到的內容展開想象，通過想象學生可以大致猜出英語聽力中的意思，此時，教師為學生進行聽力原文的展示，并讓學生進行朗讀翻譯，從而提升學生在聽力中的英語感悟能力。

（三）在閱讀教學方面

初中英語的閱讀教學需要學生充分理解閱讀內容，且閱讀能力的培養對英語聽力、英語寫作能力等各方面能力都有較大的提升，信息化技術的應用能夠為英語閱讀教學增添許多趣味性，加強學生的英語閱讀能力。首先，教師可以利用信息化技術創設趣味性的自主學習環境，即要求學生結合網絡搜索功能對閱讀的內容進行翻譯，信息技術中快速翻譯的應用能夠快速查出生僻詞的意思，方便學生進行閱讀翻譯，學生可以通過自主翻譯，加強對閱讀文章的理解。其次，閱讀學習不僅僅翻譯的過程，還是對閱讀內容中語法、時態、短語的理解。教師可以將學生分成各個小組，對英語閱讀文章中的語法、時態、短語等內容分別標價出來，且每個小組挑選其中的一個語態或語法在利用信息化技術進行合作學習后進行講解，提高學生對英語閱讀知識的理解。最后，信息化技術為英語閱讀教學提供翻轉課堂教學的可能，學生通過網絡上的英語閱讀微課學習，能夠輕松理解記憶英語閱讀做題技巧，并在課堂上與教師與同學進行交流分享。

（四）在寫作教學方面

英語寫作教學中信息化技術的應用為教師和學生提供網絡交流平臺，增加學生的英語寫作機會，一方面，教師可以利用學生喜歡交友、聊天的心理，鼓勵學生通過英文書信、E-mail的形式進行交流溝通，學生通過日常的溝通交流進行日語寫作練習，加強了英語寫作的趣味性。另一方面，教師可以為學生設置日常練筆作業，在通信平臺設置每日話題，學生通過英語寫作的形式抒發感想，要求單詞數不少于100單詞即可，培養學生的日常寫作習慣，學生寫作后上傳打卡方便教師進行檢查工作，與此同時學生可以通過閱讀其他同學的寫作，學習寫作的技巧與詞匯應用，豐富自身的寫作技能[2]。

結束語

總而言之，現代化信息技術在初中英語教學中的應用為教學理念與教學方法方面帶來了改革，且信息化技術在英語口語教學、聽力教學、閱讀教學、寫作教學等方面，提供了豐富的教學資源，有效支持各項教學活動的創新與開展。

參考文獻

[1] 李偉華.現代信息技術在初中英語教學中的應用探討[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：83.

[2] 盧文超.信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（32）：83-84.