重視新兵心理教育問題提高心理健康水平

王國生 許明智

摘 要：新兵心理教育作為部隊思想政治工作的重要組成部分，關系到部隊的長遠建設和新兵的成長進步。當前新兵心理教育滯后于部隊發展需要，本文以對新兵心理教育的認識為基礎，通過建設符合部隊特色的心理教育模式，提高新兵心理健康水平。

關鍵詞：新兵 心理教育

新兵心理教育是以培養廣大新兵良好的心理素質為根本目的，運用心理學的相關知識，結合新兵的實際心理狀況，傳授和普及心理知識，有針對性地開展與解決新兵心理問題相關的教育活動。新兵心理教育是部隊思想政治工作的重要內容，是鞏固和提高部隊戰斗カ的重要途徑。

ー、目前新兵心理教育存在主要問題表現

（一）新兵心理教育工作思路不清晰

部分領導和帶兵于部對新兵心理教育了解不深，不能把新兵心理教育作為加強和改進部隊思想政治工作不可或缺的重要內容，而是將新兵出現的各種問題歸結為思想品德問題，簡單地認為軍人道德教育能夠替代心理教育，將心理教育的目標、內容、方法等同于復育教育，而忽視了心理教育的獨特作用。認識上的偏差影響了對新兵心理教育工作的開展，沒有把這項工作擺到應有位置，導致各單位的新兵心理教育發展水平不均衡，心理教育的組織管理不規范，影響了心理教育作用的發揮，使新兵心理教育不能滿足新兵需要。

（二）新兵心理教有內容不深入

一是缺乏心理學基礎知識教育。從新兵集訓到下連工作，缺乏系統的基礎知識教育，不能用心理學基礎知識幫助新兵正確認識和解釋心理現象，培養新兵健康心理，增強新兵的心理自我調節能力。即使是開展教育也常常是脫離常見的心理問題進行簡單的知識傳授，缺少典型案例分析，不能教會新兵心理調控的基本方法。二是心理疏導教育不及時。不能有效地針對軍地反差增大，軍地思想觀念思維方式存在的差異等因素開展心理疏導教育，不掌握新兵在適應部隊生活過程中產生的各種心理癥狀根源，千篇一律地開展心理疏導教育，不能針對個別現象進行隨機疏導教育。

（三）開展心理教有的骨千能力薄弱。

一是骨干人員少。新兵的心理教育主要來自于政治千部，從當前部隊的實際情況看，基層部隊開展心理教育的干部一般在政治部門工作，其工作重點并非完全放在心理教育上，面對廣大的基層新兵，僅少數的政工干部來開展心理教育是遠遠不夠的，人員的不足導致了對新兵的心理健康不能完全掌握，不能有針對性地開展心理教育。二是專業水平低下。心理教育工作是一項科學性、規范性和操作性均很強的工作，不僅要求從業人員自身心理素質高，而且要求專業素質過硬實踐經驗豐富。但從部隊實際情況看，大多數心理教育工作人員只經過短期的學習班培訓，對心理學知識了解不多，對心理測試技術和心理輔導方法不熟悉。

二、提高新兵心理教育質量的策略

（一）強化對新兵心理教育的重視觀

要加強新兵心理教育工作，必須要提高對心理教育重要性的認識。一是組織上要帶頭牽頭，各級領導要切實認識到新兵心理素質是構成部隊戰斗力的重要因素，加強心理教育可以有效緩解新兵心理壓力、解除心理障礙、促進新兵使康成長。把加強對新兵的心理教育作為開展政治工作的重要內容擺到應有的位置，提高對心理教育工作的組織領導水平。二是要提高從事心理教育干部的認識，增強他們從事心理工作的責任心和事業感，使他們能及時發展新兵存在的心理問題，善于針對新兵心理特點開展教育工作，把新兵容易發生的心理障礙和心理疾病化解在萌芽狀態。三是要提高新兵對心理教育的自我認識，改變部分新兵認為心理教育是可有可無的錯誤態度，教育新兵切實認識到心理健康是其在部隊健康成長的重要因素，使他們能積極主動的學習心理學知識，主動尋求心理幫助，盡快適應部隊的工作和生活。

（二）構建部隊特色的心理教育模式

要結合部隊特點開展心理教育，達到既促進部隊發展又提倡新兵心理健康水平的目的。一是堅持以馬克思主義為指導原則。推進心理教育工作，必須堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅持科學性原則，確保新兵心理教育工作的正確方向。應在馬克思主義的科學理論指導下，用唯物辯證法的觀點和心理學的知識幫助新兵進行全面客觀的分析，使他們能看清問題的主流和本質，建立起自信心，從而在根本上解除心理困惑。二是堅持心理教育與思想政治教育有機結合。心理問題與思想問題既有區別也有聯系，心理教育與思想政治教育既有不同點也有相同點，應把二者有機結合起來，要在教育內容和目標上相結合，共同圍繞提高新兵心理素質和提高部隊戰斗カ這一總目標，使新兵從心理教育中獲取新的知和方法，提高新兵解決實際問題的能力。三是堅持心理教育與部隊工作任務有機結合。

不能脫離部隊中心工作開展心理教育，要緊密結合部隊工作實際，圍繞新兵工作任務開展心理教育，幫助新兵合理解決問題、克服困難，使其順利完成各項工作任務。

（三）創新新兵心理教育措施

科學的心理教育方法可以彌補當前新兵心理教育內容上的不足，提高教育效率。一是科學運用寓教于樂法。通過適時開展體育、文藝、知識竟賽等活動，緩解新兵出現的緊張焦慮、情緒波動、心理煩躁等生理心理變化，減輕工作壓力，調節與部隊及同志們的關系，改變對警營工作、生活、學習的不適應狀況，優化其心理素質，保持健康心態，以更加充沛的精力投入工作和學習。二是合理運用榜樣激勵法。以他人的優良心理品質和模范行為對新兵進行心理教育，要善于抓住典型，利用報刊、電視等大眾傳播媒介的榜樣形象來直觀的對新兵實施教育，同時還要善于抓身邊的事和身邊的人，表彰先進、激勵后進，讓新兵在耳染目睹、潛移默化中受到影響和教育。達到促進其思想和行為的目的。三是強化自主教育法。通過帶兵班長和帶兵干部的循循誘導，調動新兵的主體意識，讓他們產生一種自己教育自己的內在要求，不斷完善自我、改正錯誤、積極進取，不斷向自己提出真、善、美的人生追求，進行自覺的思想轉化，自覺地調節和控制自我，同著積極健康的方向發展。

參考文獻

[1] 張云、思想政治教育心理學[M].上海：上海人民出版社，2001

[2] 韓向前.心理教育與思想政治教育[J].南京政治學院學報，2002

作者簡介：王國生，陸軍32136部隊工程師；許明智，陸軍32136部隊教員。