新時代背景下“90后”大學生思想道德現狀與教育對策

劉志鵬

摘 要：習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話：“思想政治工作是學校一切工作的生命線。各級黨委，各級教育主管部門和學校黨組織必須牢牢掌握。”要在“堅定理想信念上下功夫”、“厚植愛國主義情懷上下功夫”、“加強品德修養上下功夫”、“增長知識見識上下功夫”、“培養奮斗精神上下功夫”“增強綜合素質上下功夫”。高校作為開展大學生思想道德教育的主陣地，要充分發揮主導作用，認真研究當下思想政治教育規律，探索適應當代大學生需求實際需要的教育路徑。本研究通過對“90后”大學生思想道德現狀進行調查、歸納和總結，并結合實際工作經驗分析其產生的原因，力求探索出有效的教育對策。

關鍵詞：“90后”大學生 思想道德

一、“90后”大學生思想道德現狀

在新時代的背景下，“90后”大學生呈現出多元化的價值取向、自我意識較強和容易接受新事物等特點。“90后”大學生的思想道德水平總體呈現出積極向上的趨勢，但仍有部分大學生的思想道德素質不容樂觀，出現不和諧的現象。

（一）個別學生政治信仰不明確

90后“大學生”的理想信念處于形成時期，容易受到外界環境的干擾，面臨理想與現實的種種矛盾和落差。他們感到困惑和緊張，容易陷入實用主義和政治信仰的選擇之中，難以取舍。部分學生表現為政治信仰不理性、不堅定。他們多數能夠傾向于關注時事政治以及國內和國際形勢，但他們是非理性的。從正確和錯誤的主觀情緒來看，很容易受到主流社會趨勢的影響，表現出沖動和非理性。

（二）一些學生的社會道德消退

一些“90后”大學生不能自覺遵守公共衛生和公共秩序。出現了隨地吐痰，亂扔垃圾，在教室里吃飯，不洗馬桶等現象。在檢查學生公寓的狀況時，部分學生不主動整理內務，沒有傾倒垃圾，導致垃圾發霉，一些吸煙的學生不考慮寢室同學的感受，在寢室內吸煙，亂扔煙頭。這些現象不僅對學生的健康不利，造成安全隱患，也破壞了校園環境。還有一些學生不遵守校園內的公共秩序，并且有不文明的行為，如食堂打飯不排隊，男女交往行為不得當，過于親密。在課堂上，睡覺、講話、隨意去衛生間等。這些行為違反了社會公德，違反了公共秩序。

（三）部分學生傳統美德弱化

部分大學生誠信意識、感恩意識淡薄。在學校里，考試違紀作弊、借圖書館書籍不按時歸還、辦理助學貸款的學生畢業后拖延不還、給國家帶來經濟損失；離校后，就業實習時只考慮自己的需要，單方面解除就業協議，隨意跳槽。在生活中，不考慮家庭實際情況，消費超前，為了追求虛榮心，辦理貸款，增加了家庭負擔，也使學生養成好吃懶惰的壞習慣。這些個別現象弱化了傳統美德。

二、“90后”大學生道德教育原因分析

“90后”大學生思想道德的現狀是由多種因素造成的。本研究從社會、高校、家庭和學生的角度進行了深入分析，力求找出真正的原因，以找到更好的解決方案。

（一）社會環境因素

現今社會經濟處于轉型期。一方面，經濟發展不平衡，經濟利益不平等的客觀事實導致人們過分追求物質利益，甚至采取肆無忌憚的手段。“90后”大學生的心理素質、辨別是非的能力不夠穩定。容易受社會經濟形勢的干擾，追求經濟利益，導致理想信念模糊，價值觀扭曲，人生目標和努力方向不明確。另一方面，西方文化逐漸滲透。西方文化追求個性、自由，這與“90后”大學生的特點相符，他們在西方文化的滲透和影響下，更容易接受西方文化和思想，淡化了民族精神和傳統文化。道德價值觀受到影響，導致學生的功利主義和非理性的政治信仰。

（二）高校教育因素

其一，重理論輕實踐。多數高校重視學生專業知識學習和實踐，努力培養學生專業素質和技能，但對學生的思想道德教育和心理健康教育相對較薄弱，素質教育的格局、教育覆蓋面相對狹窄。教育教學主要以課堂教育為主，課外實踐、思想引導措施較少，不能有力補充課堂教育的不足。

其二，重形式輕實效。高校的思想政治教育、校園文化活動主要通過文體活動、各類競賽、各類專題教育等形式開展，形式豐富多彩，教育途徑多元化，總體效果較好。但受益面較小，主要受益者為學生干部、學生黨員、有突出才藝的學生群體。對于性格內向、表現一般、后進生等弱勢群體教育效果不太理想，缺乏長期有效的教育機制。

（三）家庭教育因素

家庭環境影響。父母在家庭教育中占主導地位，父母的教育是否合適對孩子有很大的影響。在和諧的家庭環境中，兒童的心理和人格相對健康，容易接受學校教師的教育和指導；相反，學生不僅影響學業，而且還有心理問題，難以開展思想道德教育。

家庭道德意識偏差。在家庭生活中，父母的思想道德水平、言行舉止、思維方式對孩子有很大的影響。當父母思想道德與學校教育和社會環境不一致時，會削弱學生對學校德育的積極性和認識，影響學生理性的判斷和價值的取舍。

（四）學生自身因素

自我管理意識較差。“90后”大學生追求自由、時尚，無拘束，認為在大學里是否學習、戀愛、參與活動是自己的事情，不需要學校和家長干預。在學校多數學生能夠遵守紀律，但少數學生自律意識差，出現道德敗壞行為影響了學風、校風影響了大學生的社會形象。

缺乏理想信念。大多數“90后”大學生都有良好的生活條件，受社會貨幣崇拜和實用主義的影響，導致他們缺少理想信念，被動地學習，沒有奮斗目標和長遠的打算，很少有學生將他們的個人未來與國家的命運聯系起來。有些學生甚至是為了父母完成學業，個人無所謂。個別學習成績優秀的學生，只想學習，不想參加團體活動，缺乏鍛煉和團結寫作的能力；

三、對“90后”大學生思想德育教育的對策探索

“90后”大學生正處于人生價值觀的形成時期，做好大學生思想道德教育工作需要多方共同努力，互相配合。本文僅從高校的角度出發，進行深入研究，積極思考，努力創建一條全面有效的教育路徑。

（一）堅持立德樹人的理念，營造良好的人文教育環境

學校是學生學習和生活的主要場所。在當前多元化，新媒體和信息化的背景下，高校的教育教學環境變得越來越復雜。一方面，規劃整體建設，優化自然環境，綠化環境，甚至組織學生參與建設，使學生身在其中受到校園文化的熏陶和感染，不僅可以增強學生對學校的情感和熱愛，還可以增強學生的社會責任感。另一方面，優化文化環境，建設具有社會特點和學校特色的校園文化環境，營造良好的校風，教學風格和學風，遵循教育規律，精心設計教學與實踐環節。組織參與面廣、大眾化的校園文化活動，激發學生的文化積極性，培養學生的情感，幫助和引導學生樹立正確的價值觀和道德意識。

（二）加強師德建設，提高德育素質

高校教師主要通過課堂教學和實踐指導，對學生進行思想道德教育。要提高教師的教育水平，發揮教師行為示范的影響力，必須做好以下幾個方面。首先，教師應充分探索課堂教學中的有價值因素，要將思想政治教育融入到課堂教學中，引導學生在學好知識的同時，端正人生態度，明確奮斗目標。二是引導學生積極參與實習實踐，建立長效機制規范學生行為，強化職業道德，增強社會責任，講究公序良俗，培養學生艱苦奮斗和勤儉節約的優良傳統，以提高學生的道德水平，更好地適應社會，滿足社會假設的人才需求。三是加強對教師的培訓和監督，建立清潔自律的管理機制，規范教師行為，為學生樹立榜樣，使教師的人格魅力為德育增添色彩。

（三）增強家庭與學校合作意識，建立綜合教育模式

家校關系是人際關系中的一種困難關系，但它是教育學生的有效方式。因此，高校應充分認識到家校合作的重要性，積極強化學校與家長的聯系，建立家校合作機制。學生管理工作者可以通過了解學生的家庭狀況，采用合理有效的與家長溝通的方式，充分利用多媒體手段，不斷拓展家校聯系的新途徑，共同探索適合學生發展的職業生涯。學校與家庭之間建立合作關系不僅有助于大學履行教育使命，而且還提高了社會對學校教育的認同感。促進學生形成健全人格，更有利于學生未來的發展。

（四）鞏固自我管理，促進自我道德的改善

學生是教育的主體，大學生思想道德教育是學生自身價值觀外化到內化的認知和體驗過程。加強高校大學生自我管理，有利于提高學生的道德水平。從教師角度來說，應該傳授學生自我管理的方法，如自省、慎獨、體悟，關注學生的思想動態，通過談心談話、心理輔導，強化學生的自我教育意識。從朋輩角度來說，應該加強學生之間的團結協作，多開展集體活動，促進學生互相溝通和交流，發揮榜樣作用，引導學生向優秀看齊，弱化不良社會思潮的影響。從學生自身角度來說，應引導學生“靜以修身，儉以養德”，培養自身積極樂觀向上的人生態度，樹立正確的價值觀和奮斗目標，積極參與社會實踐和校園文化活動，開展活動以班級學生干部為先導，充分調動全體學生參與的熱情和積極性，鍛煉學生自身素質和能力，通過深入實地的實踐，真正體會思想政治教育的內涵。

參考文獻

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